关注个体差异 促进个性发展

正《幼儿园教育纲要》明确指出应关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。教育应当遵循幼儿自身发展的特点,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。本文小议在音乐方面如何根据每个幼儿的发展状况和需要,使幼儿在原有水平上得到提高,获得成功。     

赏识教育:温暖幼儿生命的蓝色火焰

正幼教工作者作为孩子人生的奠基人,要用爱心温暖幼儿生命的旋律,建立并促进积极有效的师幼互动,从而创造赏识的奇迹。一、保持赏识心态,温暖幼儿心灵幼儿已有一定的独立思维,受情绪情感影响明显,在师幼互动中,情感支持和交流的作用尤为重要。因此一日活动中,教师应注重与幼儿的情感交流,让幼儿感受到被爱,被关注,从而产生信赖感、安全感。     

如何才能让小学语文课堂鲜活起来

正小学语文课堂应是师生互动,充分表现和展示教学灵动过程,获取良好教学效果的舞台,更应当是学生自主学习,自由发挥,放纵思想的重要场所。在新课程改革背景下,教学一线的小学语文教师开展了积极的探索,关注学生的自主学习和能力的培养,采取课堂讨论、小组合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流,但这些做法往往流于形式,实际收获甚少。尤其是农村小学语文课堂仍然满足了书声房朗朗,强调学生诵读、听写,记住标准答案应付考试,学生     

激发学习兴趣,让学生快乐积极地学习数学

正数学学习的好坏在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。如果学生对所学的数学知识产生了浓厚的兴趣,将会调动起他们学习的主动性,他们将不会感到学习是一种负担,便会愉快而有效地学习数学。因此,如果想让我们的学生热爱数学学习,提高数学成绩,那么在教学中首先要多想办法激发学生学习数学的兴趣。一、首先应全面了解学生,建立良好的师生关系1.了解学生的数学基础。学生进入小学阶段,数学基础能力参差不齐,在教学中应尊重学生已有的知识经验,引入     

家长,该给孩子看什么样的书

正在一次家长会上,当谈至话题"你会买什么样的书给孩子看"时,家长们一下子打开了话匣子,家长甲说:我家孩子喜欢什么书,我就给他买什么书,因为只有他感兴趣的书,他才会认真地去看,才能从中学会很多的知识。家长乙说:我家是男孩子,特别喜欢看奥特曼这一类的书,我们家这一类的书已经有一大摞了,孩子对书里面的每一个奥特曼都很熟悉,说起来头头是道,我和他爸爸都说不过他。家长丙说:孩子这么小,又不认识几个字,我们一般只讲故事,没有买什么书。而且现在的孩子从上小学开始就有很大的压力,     

构建积极环境,促进学生健康发展

正近年来,学生的心理健康问题已经成为教育界乃至全社会关注的问题,这更是班主任无法回避的问题。我们面对的是发展中的学生,其心理发展受环境的影响很大,积极的环境能够帮助学生获得更多的积极情绪体验,这有利于学生积极心理品质的养成,有助于学生心理健康。笔者从以下几个方面尝试,为学生构建积极环境,促进学生健康发展。一、班主任具有积极心理品质是构建积极环境的前提新时代的班主任面临着巨大的压力:既要能管得了班     

小学语文家庭作业改革的尝试与成效

正新课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文的实践活动形式多样,作业是最常见的一种方法。作业不仅是反映学生语文学习的过程和结果的珍贵资料,还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。多年来的家庭作业单调枯燥、缺乏弹性、偏重于书本、脱离生活和学生实际,这种封闭的僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。针对目前小学语文家庭作业的现状,我们应少布置一     

让绘本教学在孩子心中绽放光彩

正《幼儿园教育指导纲要》中指出教师要"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点","关注幼儿在活动中的表现和反应,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异……","满足他们多方面发展的需要"。这正是生命教育的教学方式:以人为本,在尊重个体前提下进行平等沟通以达到教育目的。落实在具体的教学活动中就是从孩子的需要出发,及时依据孩子需求调整教学策略。只有当我们不断     

关注学生需求 构建生态课堂

正《新课标》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"然而,填鸭式、灌输型的教学,因其繁琐的应试训练,使学生形成了当前"最喜欢看的是语文书,最不喜欢上的是语文课"和"厌语文、怕作文"的局面。因此,关注学生需求,构建生态课堂能更好地提高课堂教学效率,从而促进学生语文素养的提高。     

阅读教学中如何培养学生的创新能力

在教学活动中,经常会出现许多复杂多变的情况,包括每一个学习者的个体差异,这说明任何一种教学理论、教学方法、教学模式都不能生搬硬套。要求我们的教育工作者必须明确自己的教学目的,让学生在教师的教、自己的学中去发现问题,发挥想象。因而,合理的课堂教学,不但可以提高教学效率,还能培养学生的创新能力。那么,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？下面就此谈谈我的一点看法。