如何在初中数学教学中进行“分层教学”

正在新一轮初中数学课改的大背景下,特别是随着扬州市"建设高效课堂"的稳步推进,提出"要以学生发展为本",就是要求我们的教学要一切围绕学生,关注不同学生的学习需要,充分注意学生的个性差异,提供具有差别性和多样性的课堂教学设计,使不同的学生得到不同的发展。为了尽可能让每个学生在原有基础上得到最大限度的发展,我在初中数学教学中尝试进行了分层教学。一、何为分层教学所谓分层教学,就是在先进的教学思想指导下,根据学     

根据幼儿的需要创设区域活动

所谓区域活动,是指在一定的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区（或活动区域）就是利用活动室,睡眠室、走廊、门厅及户外场地,提供并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。区域活动能提供给孩子更多的个体活动空间,更关注孩子各自活动的过程,并尊重幼儿的个体差异。在区域活动中幼儿按照自己的兴趣爱好选择自己的活动,在自由、宽松、愉快的环境中不断的尝试探索获得成功和快乐,     

浅谈如何观察儿童

（《幼儿园教育纲要（试行）》指出,教师应尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个儿童都能获得满足和成功。唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。为此,教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏、包容、研究的态度去观察儿童,要有一种开放性的心态,充分了解儿童,解读儿童的行为,理解儿童的行为。     

让小草和鲜花同样享有阳光

俗话说：“人心不同,各如其面。”我们在整个宇宙间找不到两个心理面貌完全相同的人。正是人的心理的差异性,人才成为一个完整的主体,每一个才能作为一个独立的个性而存在。正是由于人的个体差异,才形成了人的心理面貌的独特性和多样性。只有针对学生的不同特点采取不同的教育措施才能取得很好的教育效果,这就是因材施教。     

浅谈营造快乐的语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》中课程的基本理念第三点：积极倡导自主、合作、探究的学习方式里指出,学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这就是＼我们面临的挑战和课题,而课堂就是此次“革命”中的主要战地。问题思考：那如何改变应试中的课堂模式呢？     

江山代有才人出——两代中药发明人的故事

中医是我国宝贵的历史文化遗产,是非常重视个体差异的系统性实践科学,但正由于其博大精深,内涵十分丰富,所以人才培养周期相对更长,动辄需要数十年才能培养出一个专家,故而中医药在国内的发展可以说非常缓慢。但仍然有许多人在默默地为中医药的振兴,为大众的健康而努力,并得到了卓越的研究成果。例如多年前便惠及大众的速效救心丸和近来声名鹊起的冬虫夏草纯粉片。     

幼儿园游戏活动中教师的角色定位

教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。通过近几年的实践,我们发现教师除了要承担这些角色外,还应抓住时机,根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色。尤其在游戏活动中,每个幼儿都是一个独特的个     

浅谈职业教育中教师工作的新思路

正在世俗人的眼里,上职校的学生几乎都是所谓的"双差生",进职校是别无选择的选择。他们的一般特点是:有很强的自尊心和进取愿望,有较强的动手能力,讲意气,但个性强、承受能力差,心理素质低,对一些问题的看法往往是偏激的;在初中学习生活中,他们经常受批评多,受表扬少,自信心差,行为表现上纪律散漫不求上进,个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架;形成一些坏毛病。其实,21世纪,是一个不断创新的时代,也是一个竞争空前激烈的时代。世     

精心预设“巧提问” 激发幼儿新思维

正"提问"是集体教学活动的核心。集体教学活动中,教师的提问目的是为了促进幼儿积极思考,但作为教师,应该思考的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考?在多大程度上激发了幼儿的思考?北京教育科学研究院调查报告表明:在教学活动中,从不打断教师,提出自己问题或困惑的幼儿达93%,从不针对教师讲解的观点,提出不同意见的达91%。绝大部分时间里,幼儿进行的是"维持性"学习。因此,在教学活动中,教师必须精心预设一系列"巧提问",来体现教师在活动中的引领作用,以此充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性。     

新课改下如何搞好高中物理教学

物理是一门基础学科,高中物理知识比较难学,导致物理课堂教学的效率不高。在新课改下如何搞好物理教学成为了每一位教师说关心的问题。作为一名新时期的高中物理教师,要激发学生物理学习的兴趣;尊重个体差异;改进教学方法,以提高物理课堂的教学质量。