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由于受应试教育的长期影响,英语教学还存在着观念模糊的问题：一是教师中心论的泛滥,学生主动参与的积极性调动不起来：二是“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在;三是实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此,在教学过程中,教师应切实改变旧的教学观念,从学生的学习心理、思维规律入手,调动学生的创新思维,培养学生良好的思维和行为习惯,探索新的教学模式,为学生创新能力的形成和发展搭建一个实用的大舞台。那么,怎样为学生搭建创新的舞台,培养创新能力呢？ 相似文献
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数学既是认知过程,也是活动和实践过程。课堂教学中要以学生为主,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。所以,教师要在教学中创设一系列活动,这些活动内容选择应当是现实的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等,使学生在探索数学的过程中感受数学的乐趣,增强学好数学的信心。在设计学生活动时,我从以下几方面进行初步尝试： 相似文献
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生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式。生物探究性实验凭着它本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点,激发和满足了学生的好奇心。在教学中,教师应积极引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理生物学信息的能力以及合作与交流的能力。 相似文献
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学案能有效地指导学生自主学习和建构知识,通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习,培养良好的学习习惯,提高学习的效率;学案能指导学生以本课学习的内容为中心,在课前预习和教学过程中提出问题,让课堂教学成为学习创造活动,让学生尝试成功的快乐;学案能激发学习的兴趣,推动教学过程的互动、对话,培养学生掌握研究性学习方式,培养学生的探究能力和创新精神。我把学案整体上分为四部分： 相似文献
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在新课改背景下,乘着中英西南基础教育项目之风,参与式教学在我国中小学校受到前所未有的重视和青睐。它以学生为主体,以学生发展为本,灵活多样的教学方式,能充分调动学生的积极主动性,符合学生身心发展和能力素质提高需要。用什么样的方式培训教师,教师就会用什么样的方式教育学生。因此,教师通过培训亲身体验和理解参与式教学基本理念及其特点,对于自己在今后的课堂中得心应手、驾轻就熟采用参与式教学起到关键的作用。本文就教师培训中采用的多种参与式教学做探究,仅属抛砖引玉之举。 相似文献
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所谓创新简单地说就是产生一定种类的新的东西,而创薪教育就是通过教育这种社会有组织有计划的活动形式,在教育活动过程中构建具有刨造性、实践性的学生主体活动形设,通过学生主动参与、主动实践、主动思考,主动探索、主动创造,从而培养学生的创新意识,并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能引发出来,以自己的实践活动实现创新的思想,从而实现社会整体的创新行为,实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。如何在生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会： 相似文献
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教学的有效性是学校活动的基本追求,它直接关系到教学的质量和人才的培养。新的教学理念下,强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,调动学生的主动参与意识,使学生主动、自觉的学习。 相似文献
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在我们大家的认识当中素质就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。其核心含义就是让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力及个性等方面得到主动地、健康的发展。素质教育的关键在于培养学生的创新能力和实践能力。 相似文献
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<正>语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。只有对传统的学科不断创新,不断注入活水,它才有发展。因此,在语文教学中有所创新.培养学生的创新意识.就显得尤为重要。一、营造宽松空间,激发倒新意识创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生,否则学生就没有自主性,也就不可能有创新行为。只有设法营造宽松的氛围,学生创造性思维的火花才能得意进发。在教学中,为了营造一种和谐宽松的氛围,使学生能够主动探究.勇于创新,教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习,鼓励学生质疑勤思,多探讨,多发现。对学生回答的问题,只要有道理.就要 相似文献
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正福建省上杭县杭中路82号的老屋,构成我所有记忆的起点和生命延展的原点。孩提时的晨晖中,太太(客家人管外曾祖母叫太太)总是牵着我的小手带我穿过三个厅堂,绕过两个天井,跨过五道"高高的"的石门槛,带我去"遥远"的上杭县城东幼儿园上学。走在曲折悠长的杭中路上,我用一双好奇的眼睛打量着周遭的世界:为何脚下的青石板路刻有漂亮的花花?为何老屋顶上会蹲个胖墩墩的"石狮 相似文献