华梵兼举，即文会贯——从佛典翻译的一种独特解释看佛道关系及所表现之文化心理

本文考察了中国宗教史上一个重要而有趣的现象：对佛教翻译经典,用汉字本身所具有的含义来解释某些译名的意义,并通过这种考察,对中国历史上佛教、道教的复杂关系进行了研究,指出这一现象反映了中国宗教史中鲜明的中国文化本位观念以及佛道两教在彼此消长中相互借监的状况。同时,以清代道士闵一得为中心,对采用这种方法的内在原因进行了深入挖掘,指出心同理同是中国宗教、哲学思想的一个核心观念。这一观念是使中国宗教长期以来形成一种相对和谐状态的重要因素。     

民族性格与心理对中俄两国民间交往的影响探析——以切尔基佐夫市场关闭为例

论文回顾了2009年莫斯科＂6·29＂俄方关闭切尔基佐夫市场事件的始末,对由此引发的中俄两国民间经济、民事冲突的心理根源进行了剖析。认为2009年莫斯科切尔基佐夫批发市场的关闭,是近些年在俄罗斯频繁发生的华商经济冲突的最高潮。在中俄两国政治关系如火如荼发展、经济联系愈见紧密的同时,发生上述事件有其内在的文化、心理根源,两国差异性的民族心理与民族性格是一系列相关事件发生的内在动因。     

论思想政治课教学的心理误区

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论．包括“政治教师”——“学生”——“政治教材”——“教学手段”——“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。     

让导入充满智慧 让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。所以,课堂教学的导入显得尤为重要。一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。因此我们要把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么,怎样导入新课呢？     

浅谈培养中学生物理的实验能力

中学生由于兴趣的广泛性,给物理实验教学和能力培养准备了良好的心理意向。然而由于他们在学习上处于一个独立性和依赖性、自觉性和随意性、深刻性和肤浅性错综矛盾的时期,这就需要我们针对其心理特征,循循善诱,因势利导,才能较好地完成大纲提出的要求。同时,也对学生心理个性的发展产生积极深远的影响。那么,怎样才能有效地培养中学生的物理实验能力呢？我试从以下三个方面加以论述。     

如何创造优质课

教学是一门艺术,优质课更是艺术性和科学性的高度溶合。     

高中体育课堂心理气氛的优化

课堂心理气氛,是指授课过程中相对稳定的集体心理状态,它是在课堂教学过程中发展起来的,它含有人知交往,情感交流,行为影响,教师和学生的个性心理等因素,其中情感是师生交流的主要因素,在教学心理气氛中占主导地位,它体现了教学过程中鲜明的心理特征,是评估心理气氛的主要指标。课堂教学气氛不仅强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性,而且强调充分利用教学中动态因素之间的多边互动,这种合作不仅为了集思广益、相互切磋、调动学生的学习积极性,而且也是为了创造一个有利于学生的良好的学习氛围,培养学生的合作意识和行为。体育教学中良好的心理气氛形成,是完成课堂教学任务的有效措施。探索如何形成良好的课堂心理气氛,是教学改革深入发展的需要。     

让小草和鲜花同样享有阳光

俗话说：“人心不同,各如其面。”我们在整个宇宙间找不到两个心理面貌完全相同的人。正是人的心理的差异性,人才成为一个完整的主体,每一个才能作为一个独立的个性而存在。正是由于人的个体差异,才形成了人的心理面貌的独特性和多样性。只有针对学生的不同特点采取不同的教育措施才能取得很好的教育效果,这就是因材施教。     

高职院校学生心理问题干预的体系构建研究

本文首先应用UPI对某高职院校1275名新生进行测试、调查和分析,分析结果显示：1、学生中有8．65％的学生可能存在心理健康问题;2、新生在偏执强迫、抑郁、情绪波动这三个因子上得分较高;3、男女新生在心理健康水平上存在性别差异,但差异不显著,女生的心理健康水平要劣于男生。其次,基于以上调查结果,笔者尝试性地从多方位提出学生心理干预体系构建的初步方案。     

如何营造良好的课堂气氛

课堂气氛,又称班级社会气氛,课堂心理气氛。它是一种社会心理气氛,指在课堂教学情境中,各种成员的共同情绪或情感状态。它是由班级社会体系中各个成员之间的互动而产生的。它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。