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71.
为纪念武汉大学历史地理学科建立者石泉教授诞辰九十周年、逝世二周年,武汉大学历史地理研究所组织、编纂的《石泉先生九十诞辰纪念文集》,已于2007年5月由湖北人民出版社正式出版。  相似文献   
72.
罗素 《神州》2012,(18):110
同在一片蓝天下,共享优质教育资源。每个家长都想自己的孩子能上重点学校,接受名师教育,但优秀的教育资源是非常有限的,这就造成了教育机会的不平等。由此现代远程教育诞生了,现代远程教育作为远程教育的第三代,是社会经济发展的需要,是全民教育的必然趋势。如何管理与使用好这些优质资源就成了远教学校急于思考的一个课题。  相似文献   
73.
杨新义 《神州》2012,(17):94-94
每们学科都有其基本知识和基本技能,如数学的九九口诀表是基本知识,笔算、心算是基本技能,语文的字、词、句、篇是基本知识,查字典、遣词、造句、谋篇是基本技能,信息技术课程也如此,也有自己的基本知识和基本技能。那么究竟哪些知识属于信息技术课程的基础知识呢?一是计算机的组成和简单原理;二是操作系统的有关知识;三是计算机编程语言。这些知识具有一定的稳定性,不易变化,是进一步学习其它有关知识所必须具备的知识。  相似文献   
74.
李琦 《神州》2012,(28):161-161
数学作为一门学科始终贯穿于我们小学、中学、大学以及以后的社会学习生活中,由此可见数学是一门重要的学科。因此,学好数学这门学科对我们终身受益。在我们在校园的学习生活中,初中数学学习尤为重要,起着承前启后的作用,因此我们教师如何让学生掌握好初中数学所要学的知识。如何让学生用所学的数学知识去解决实际问题,这就要求我们教师不断的更新课堂教学方法,不断的提高自身素质,才能让学生更好的掌握好初中数学知识。  相似文献   
75.
张娜 《神州》2012,(6):168-169
英语是一门应用性学科,在真实的或模拟的语言环境中进行教学更适合这门学科的特点。传统的外语教学以课堂正规学习为主,主要靠灌输的方法组织教学,教师从对话和课文中列出“知识点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂并掌握这些“知识点”,学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则,然后就是无边无际的题海。  相似文献   
76.
王兴利 《神州》2012,(6):353-354
“历史就是一门需要死记硬背的学科,只要背得好就能考得好”,这是很多学生乃至家长的共同认识。在社会的这种大背景下,历史处于一种十分尴尬的境地,课堂上,历史被认为是副课而不被重视,进而出现学生睡觉。搞其他小动作等等事件。面对这种两难的境地,如何在新课改的东风吹动下为历史正名。如何在这种境地下使学生、  相似文献   
77.
投稿须知     
<正>承蒙学术界同仁的厚爱,近年来惠赐给本刊的稿件日益增多,为加快稿件的处理速度,特将来稿方面的有关事项敬告于后,请予以协助:1、本刊是历史地理学学术刊物,主要登载有关历史地理学基本理论和方法研究、历史自然地理和历史人文地理研究、地名学研究、方志学研究、古都学研究、历史地理学史研究等方面的学术论文以及历史地理学和相关学科重要的学术动态、学术评论、资料索引和出版信息等,其他方面的文章恕难接受。  相似文献   
78.
《中国地方志》2012,(12):57-57
马小彬在《巴蜀史志》2012年第5期撰文指出,做好方志期刊工作应做到两点:一是准确定位,提升办刊理念,强化创新意识。方志期刊工作是地方志事业的重要组成部分,是地方志工作交流经验、开展理论与实际研究的窗口和开展地方志工作宣传的平台。方志期刊工作在构建地方志工作经验交流的平台,推动方志理论研究和学科体系建设,提高地方志书、年鉴编纂质量,挖掘地情资料,更好地展示方志文化魅力上,具有积极的推动作用。在传统意义上,一直强调方志期刊的指导性、学术性与实践性。  相似文献   
79.
1970年代末迄今的30多年,是中国民俗学近百年历史上最辉煌的时期。民俗学逐步矫正了此前20多年间由于极“左”政治意识形态的过多干预而造成的严重不足,文化大革命(1966—1976)以前、特别是1949年以前的学术传统得到了恢复和重建,并获得了巨大发展:不仅在理论和方法上取得了诸多新的成绩,对于其他人文社会学科和公共领域也做出了新的贡献,尤其以它所推动和积极参与的民间文学三套集成和非物质文化遗产保护工作影响深远。但同时,它在理论探讨、学术实践和学科定位等方面,也日益凸显出了许多深层的内部问题。这些问题,有的属于中国民俗学所独有,有的则是世界范围民俗学的通病。如何解决这些问题,既是中国学者的任务,也是世界民俗学同行需要共同面对的挑战。  相似文献   
80.
李中权 《神州》2012,(13):43-43
美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造性思维,使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中可利用本学科的特点,根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育,在学习基础知识进行简单训练的同时,进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学,变单一的知识技能为多元的知识结构,使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的教学探索,  相似文献   
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