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101.
新时期国家大力推进遗产“活化”与遗产旅游,大遗址保护与利用过程既影响区域空间功能重构又涉及深刻的社会关系调整。研究选取大遗址数量多、分布密集的关中地区中5处大遗址区为案例,从社会与空间维度构建指标体系,采取因子生态分析划定社会区,以“社会—空间”综合交互视角解析乡村地域功能结构特征。研究发现大遗址区乡村社会空间存在文保限制因子、旅游带动因子、工业与商贸因子等8个主因子,各主因子空间分布体现典型的分异特征,并呈现出6种功能属性的片区。其地域功能结构特征表现为:①保护区划产生圈层式地域功能格局,②高附加值功能空间沿交通线嵌入,③核心与边缘区功能构成与遗址影响力及城乡区位相关,④各功能片区并未形成产业联动。在此基础上,进一步剖析了大遗址区乡村非均衡发展成因及优化路径。  相似文献   
102.
宋霭龄在美国度过了6年的留学生涯,1910年初回到上海。她参加了同盟会,担任父亲查理──同盟会司库的秘书,协助父亲同海外的孙中山联系。在她幼年的时候,孙中山就是她家的常客、经过这两年的工作,她对孙中山的主义和为人已经有了更深刻的了解。1911年12月25日,沪军都督陈其美为迎接孙中山由海外归来作了精心安排,他专派了一艘“建威”号军舰到吴淞口迎接,宋霭龄和父亲查理一早就来到码头,翘首以待。当孙中山一眼瞧见留一溜黑密胡子的查理时,他早已忘记了要保持领袖风度的劝告,呼叫了一声“查理”就奔过去,两人热烈地拥抱到了一…  相似文献   
103.
韩琦论     
韩琦,北宋重要的政治家。他曾“当政十年有余,赞辅三朝”。他与范仲淹等领导庆历新政,后来却反对王安石变法。他积极抗御西夏的入侵,却又对外主守主和。他激进,却常常表现出守常。历史的复杂性及历史人物的多侧面性,使得人们在评价韩琦时,往往出现片面之论。本文企图通过有关韩琦一生的几件大事,对他作出客观的评价。  相似文献   
104.
在少数民族聚居的地方,实行民族区域自治,是中国共产党解决我国民族问题的基本政策。党为了进一步补充和完善这一政策,在相当于乡的少数民族聚居区内建立民族乡,这是根据我国民族分布特点解决民族问题的特殊形式。究竟民族乡与一般乡有什么区别,它的地位和作用如何?现在随着民族乡大批恢复和建立,这一问题日益为广大群众关心,加强对这一问题的探讨,对进一步完善民族乡政策,加强民族乡建设,促进杂散居地区民族工作的深入开展,具有积极意义。  相似文献   
105.
1977年4月,汜水公社西关大队小学柴春孝同学参加抗旱劳动,在村东里许习称龟山的山坡上发现一件古代砝码,后送交郑州市博物馆。砝码铜铸,作长立方体,长7.85、宽4.9、厚2.85厘米。重928.375克,合今市制1.857斤。背面略有绿锈。砝码四面鏨刻楷书文字:正面居中为"巨玉寰"三字,左右为"崇禎丁丑年置"、"较准壹样叁个"。一侧面沿边刻"(?)",即"合同"二字复合体的右半;另一侧面刻  相似文献   
106.
《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。"要使学生学习产生兴趣,教师应考虑如何找准情感激发点,根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点,想方设法激发学生的学习兴趣,使教学过程波澜迭起,富有活力。  相似文献   
107.
《2017版普通高中地理课程标准》对高中地理教师提出了新的要求与挑战.课标提出中学地理教学应该围绕培养学生的四大核心素养而展开教学[1].本文以人教版必修一"水循环"为例进行了教学设计,体现了自主学习法、合作探究法在高中地理教学中的具体应运.  相似文献   
108.
杭州宝成寺大黑天造像考石青芳ThestatueofKrsnainBaochengsiTemple,Hangzhou,istheonlyoneKrsnastatueofBuddhismwhichwecanbesureofthemakingdatesof...  相似文献   
109.
1973年4月12日晚上,北京人民大会堂一楼宴会厅里灯火通明,笑语喧哗。几十张摆着鲜花和佳肴的餐桌旁,坐满了中外来宾。在主席台上方凌空模展一条巨幅红底金字的标语:“热烈欢迎柬埔寨国家元首,柬埔寨民族统一阵线主席诺罗敦·西哈努克亲王和夫人视察柬埔寨胜利归来!”7时整。乐队奏乐。来宾起立。在欢快的迎宾曲和热烈的掌声中,中华人民共和国总理周恩来和柬埔寨国家元首西哈努克亲王及夫人带领几十位中、柬领导人,缓缓步入宴会厅。点头,微笑,招手。突然,大厅里上千双目光都投向同一个方向,都凝落在同一个人身上,沸腾的掌声飞扬…  相似文献   
110.
钧台,又名“夏台”,位于禹州市古钧台街北口。《竹书纪年》载:夏禹之子夏启“即帝位于夏邑,大飨诸侯于钧台,诸侯从”。《春秋·昭公四年》载:“夏启有钧台之享。”钧台为砖石结构,略呈方形,面阔74米,高44米。台下有一洞,深615米,南面正中有一宽2...  相似文献   
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