从思想战綫斗爭看十年来历史科学的發展

历史科学和其他一切事业一样,十年来取得了辉煌而偉大的成績,且继续不断的在以一日千里的速度向前迈进。这些辉煌成績的取得,主要是由于有了党的正确領导,全国历史科学工作者在党的領导下学习了社会發展史、現代革命史,学習了馬克思列宁主义毛澤东思想,尤其是毛澤东选集的出版,对我国历史科学的發展起着極其深刻而偉大的影响覀円脖仨毟兄x苏联,因为有苏联先进历史科学工作者的經驗,使我們有了可以遵循的广闊道路。十年来历史科学工作上取得的成绩是数不完說不尽的,如历史科学工作者队伍的扩大,考古調查發掘工作的开展,近代史資料的收集整理,現代革命史     

画坛巨星 光照寰宇──纪念恩师潘天寿百年诞辰

画坛巨星光照寰宇纪念恩师潘天寿百年诞辰文＼郝石林师群整理先恩师潘天寿先生生于１８９７年３月１４日。为了纪念这位杰出的国画艺术家和美术教育家诞辰１００周年,今年３月,国家文化部、中国文联、浙江省政府在北京、杭州、宁波等地举行了隆重的纪念活动,以纪念他在...     

中学历史教学怎样结合乡土教材?

历史教学中的乡土教材通常系指:人类历史活动的遺迹和傳說保留在本乡本土,足以說明教材中重大历史問題的材料。由于这些材料是本地土生土長的东西,縱不为学生日常生活所熟悉,最少也是他們容易接触到的,运用这些材料来說明全国性的大問題,就会使学生亲切地感觉到历史变化和他們自身生活的联系;由局部推論到全体,活生生的把握历史面貌,同时也可以培养学生对全国性阶級斗爭的發展产生真实的情感。从馬克思主义辯証唯物主义認識論的观点出發,乡土教材不仅帮助学生形成初步的感性認識,就是在發展历史概念形成理性認     

辽帝春捺钵频次及其嬗变

春捺钵为辽朝政治生活中的一项重要活动,依其捺钵频次与地域大致可划分为太祖、太宗世宗穆宗、景宗圣宗、兴宗道宗天祚帝四个时期。以捺钵文化内涵观之,辽帝春捺钵有以传统游牧经济为核心逐渐演变为以辽朝政治为核心的特征。以捺钵地望观之,辽帝春捺钵地有辽初以四楼域为核心逐渐演变为以长春州域为核心的特征。傅乐焕将圣宗以后春捺钵地划分为“东北”“西南”两组并非准确,圣宗时春捺钵至少可分为东、西、南、北(中)四个区域,且北、东两个区域的春捺钵频次最高。春捺钵不仅体现了游牧民族的特性,更凸显了辽朝的政治特征。     

河北井陉北防口宋代壁画墓发掘简报

正北防口村位于河北省井陉县孙庄乡,南距井陉县城15.5公里,村东为冶河,村南为冶河支流陉里河,井陉窑北防口窑区位于该村北部。2016年10月,北防口村民在陉里河北岸进行基本建设时发现一座砖室墓(图一),墓顶已被施工破坏,其后河北省文物研究所、石家庄市文物保护研究所、井陉县文物保护管理所组成考古队对该墓(编号16JBFM1)进行了抢救     

江宁县新建发现的明代墓志

1986年6月18日,我院在江宁县江宁乡新建砖瓦厂征集到明故王桧庄墓志铭,此墓志铭是新建砖瓦厂在新建道士庄西北250米处一黄土山南麓取土做砖时发现的.经现场调查,不但发现王桧庄墓志盖,同时还发现王桧庄妻邓氏墓志一合,王桧庄嫂嫂韩(妙金)氏(王松庄妻)墓志一合,都被当地农民取回并嵌在门前场地上,我们一并征回.现分别介绍如下:明故王孺人韩氏墓志盖长、宽各为62.5、厚8厘米,志铭长62.8、宽60.5、厚10—13.3厘米,均为青石,质地坚实,志盖系小篆书写,共4行12字,并用阴线刻云头如意文,围字一周,全文如下:     

化解学生消极情绪,增强思政课教学实效性——以教师和传媒为路径的分析

化解高校大学生对思想政治理论课程的消极情绪,首先思政课教师必须具备坚定地政治信念和高尚的职业操守,真正成为党的方针政策的拥护者、宣讲者,成为大学生健康成长的引导者和引路人。其次,对以市场为导向以逐利为目标的部分传媒也必须加强监管和引导,使其有担当有责任,营造积极奋进的氛围,成为大学生健康成长的有力推手。     

难以忘却的红军女歌手

1936年11月18日,红军西路军占领永昌县城后,前进剧团即进驻县城西街的一所小庙。当时,部队已停止西进,派部分人员开辟根据地,筹建苏维埃红色政权。为迎接和庆祝这一新的节日,前进剧团也在加紧排练文艺节目,载歌载舞尽兴演唱《八月桂花遍地开》──这是庆祝苏维埃政权诞生必不可少的优秀节目之一。 民歌《八月桂花遍地开》就产生于红四方面军的摇篮──大别山区,后来才唱遍神州大地。最先独唱、领唱和演唱这支新民歌者,也是一名从大别山走出的红军女歌手,她的名字叫廖赤见,时任西路军政治部前进剧团政治指导员兼党支部书记。她那…     

如何进行生物概念教学

对当前初中生物学概念教学现状进行分析,就初中阶段如何有效提高学生对生物学概念的理解及概念教学实效性进行思考。提倡顺应认知学习理论,开展师生间民主的对话与交流,主张通过观察、实验等感性认知活动,展示概念的本质特征,关注学生对概念的发展性自我建构。     

浅谈教育教学中的引导

"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"陶行知先生这一至理格言,是我们"教书育人"的永恒主题。作为教育工作者应担负起帮助、教育和引导学生树立正确的人生观,形成良好的道德品质和坚强的意志,以及探索真理的精神。当学生面对学习和生活中困惑的时候,需要我们教育工作者的正确的引导和正面的鼓励。有人说教育学生就要像古人治水一样懂得顺势而为;也有人说"亲其师方能信其道"。让学生亲近自己是每个教师都