11—17世纪俄国对日本的早期认识

深入研究俄日早期的相互认识是探寻俄日关系历史的重要途径,更是把握两国关系前景和领土之争的关键。研究俄日关系史就应该回到两国发生接触的源头。6—17世纪俄国主要通过东方阿拉伯国家、蒙元(中国)等第三方积累起对日本的早期认识。人文主义思潮涌现后,随着科学知识的普及和西方探险、游历活动的开展,俄国人对日认识不断更新和拓展。这些早期认识为俄日的正式建交提供了潜在助力。从17世纪开始,伴随俄国的远东疆土开发,俄国获取日本之消息的渠道趋于直接而畅通。本文立足于广阔的历史时空,从地理和文化关系入手,考察俄国对日本从模糊、片段式的了解到逐渐准确、详细的认知过程;从历史地理学角度呈现俄日早期关系的发端。     

洛阳王城公园东汉墓

2004年12月,在配合洛阳市王城公园住宅楼的基建工程中,洛阳市文物工作队发掘了一座东汉墓葬,编号为C1M8567。该墓位于洛阳市王城公园内(图一)。墓室的西北部有一盗洞,直径约1·1米,墓内随葬品已遭盗扰和破坏。现将发掘情况简报如下。一墓葬形制该墓为长方形土洞墓,方向195°,由墓道、前室、后室和三个耳室组成(图二)。墓道为长方形竖井式,长2·5、宽1、深12·15米,北侧由14层小砖砌筑,高1·64米。墓室为长方形土洞,顶部已坍塌。前室长3、宽3·4米,后室长2·9、宽3米。两个耳室分别位于前室的东西两侧,另一个耳室位于后室的西侧,均向内凹入…     

欢乐与清贫——我的延安生活

我在延安的生活有一大半是在抗大(中国人民抗日军政大学)度过的。所以,我一直把抗大生活看成延安生活的缩影,谈延安生活的方方面面,也是主要拿抗大作依据的。整风抢救运动前的延安,可以用两句话来形容:一方面是紧张热烈的学习,一方面是欢乐而又清贫的生活。到共产主义有馒头吃也就行了抗大学员的津贴,是一个月一块钱。在陕甘宁边区,主要流通“边币”,但也还     

欢乐与清贫——我的延安生活

我在延安的生活有一大半是在抗大（中国人民抗日军政大学）度过的。所以,我一直把抗大生活看成延安生活的缩影,谈延安生活的方声面面,也是主要拿抗大作依据的。     

甘肃农村的反右派运动

1957年7月12日以后,甘肃全省农村的整风运动开始启动。 1957年7月4日,省委召开地、州委书记会议,总结了此前一段时间反右派运动已经取得的“胜利成果”,决定在此基础上,“再用一个月的时间,开展一场更加激烈的战斗。要想尽一切办法,加深加宽斗争力度,把各个角落的敌人一扫而光,斗得敌人体无完肤,叫敌人真正缴械投降。”这就是那次会议提出的战斗目标。请读者注意,这里说的是“各个角落”,当然也包括全省广大农村。     

人间事哪能这么简单

有的人你一经接触,就有阅读她的愿望。是她的声音、相貌透着一种气质,还是因为她的谈吐很有个性?梅娘给我的最初感觉就是这样,尽管她已75岁。在与梅娘的交往中,我读了她送给我的《梅娘小说散文集》(北京出版社1997年版)、北京社科院张泉先生著的《沦陷时期北京文学八年》和有关介绍梅娘的文章,于是也就有了我与这位四十年代被冠为"南玲北梅"之一的女作家--解放后却一直被湮没了的"右派"知识分子的交谈。     

民国时期汉口邮政储金汇业局

汉口储汇局始末 中国邮政兼办银行业务,经营民间小额储蓄汇兑始于３０年代初 期。这种经营模式是仿效日本的邮政储蓄银行而引进的。首先在上海、 南京、汉口等中心城市组建邮政储金汇业局。汉口局原设在现今南京 路３８号一幢三层楼大厦中。 １９３８年冬,日寇侵入汉口,强令汉口局迁出,由日本ｘｘ株式会社 开设高级饭店。在侵略者的高压之下,汉口局经理张元昭、副经理唐荣 禧别无选择,只得率员工十余人凄然转徙到汉口法租界内的星光街 （现在的蔡锷路）２号勉强维持营业。当时的沦陷区,市面萧条,汉口局 业务清淡,员工生计日蹙。重…     

马克思故居静悄悄——特里尔纪行 邢世嘉

本来已经完成了在德国计划中的全部行程,可到了卢森堡时,听说这里距特里尔只有百余公里的路程,有人就提出去特里尔拜谒马克思故居,考虑到我们是来自中国官方的考察团,接待方很愉快地答应了我们的额外要求。特里尔之行就这样开始了。     

“八百壮士”后来的生活

1937年8月13日,日军大举进攻上海,八一三事变爆发。10月26日晚,战役进行到最后阶段,守卫大场防线的中国军队第88师第524团400余人（报界宣传称“八百壮士”）,在副团长谢晋元指挥下,奉命据守苏州河北岸的四行仓库。在日军的重重包围下,“八百壮士”孤军奋战4昼夜,打退敌人10余次进攻,毙敌200多人,取得了“四行保卫战”的胜利。     

浅谈计算机在解答应用题上的作用

在数学教学中,应用题的教学可算是各个年级教学的一个难点,人类已步入迅猛发展的信息时代。信息技术越来越深刻地改变着人们的工作、学习、生活以及思维方式。以计算机和网络技术为代表的现代教育技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资沥共享性涌进传统课堂,打破了传统教学模式的束缚。我们应教会学生如何获取知识,培养学生的创新能力。