会宁爱国名将郭蝦蟆

会宁爱国名将郭（１１９２～１２３６）,又名郭斌,金代会州（今甘肃会宁县）人,著名将领,曾在抗击西夏、蒙古的入侵中英勇作战,屡立战功,表现出高度的爱国民族英雄风范,《金史》有其传记。在今会宁县内仍保存有曾驻守、战斗过的郭城驿古城址和西宁城古城址。关于会州在金代的行政建置,据道光十一年《会宁县志》及《金史·地理志》等记载,北魏始置会州（治今郭城驿）,唐置西会州（治今靖远县东北）,宋称会州,建炎四年（１１３０）为金占领,归属熙秦路、秦州、西宁县管辖。金划全国为１９路,设路、府、州、县四级组织。大定二十七年（…     

尚猪

说到猪,如今不免让大多数人悚鼻或解颐,然而在我国古代、特别是六朝之前尚猪之俗,兴然若布。无论装饰器用、文字演变、民风地俗,都反映出古人对猪的喜爱和尊重。     

关于接受及谢绝的过渡语语用失误剖析

近年来,随着语际语用学（interlanguage pragmatics）的兴起,语言迁移问题备受人们的关注,其中母语的负迁移更是跨文化和二语习得领域内学者们关注的一个重点问题,本文拟从语用迁移中的语用语言迁移和社交语用迁移的两个层面,以跨文化交际中的实例来探讨母语语用负迁移对跨文化交际中的语用失误的影响作用。     

玄武训

东苍龙,西白虎,南朱雀,北玄武,不仅是传说神物,而且是民间神仙;不只地上方位,同样是天上星象;不但是吉祥图案,亦即是远古图腾。玄武,为：传说龟蛇合体之神物,民间玄武大帝之神仙,地上北朔之方位,天上北宿之星象,吉祥四灵之图案,远古北民之图腾。如此广泛的玄武概     

见证——淳安乡村小学访问记

从千岛湖镇出发,顺着千岛湖的沿湖公路一直开,穿过一个隧道又一个隧道,渐渐的前面的路窄瘦起来,山道上也似乎只能勉强通过一辆商务车。随之路两边的风景越发地秀丽起来,路下是丁丁冬冬的碧流,水中是浅露的七高八低的卵石,两岸有随风摇曳的淡紫色的芦花,远远的小山村如嵌在绿坡上的一颗颗珠子,山好水好,感觉上是锦绣江南的富村。可是我们此行的任务是去看民盟浙江省委妇委会的扶贫对象——一个小学三年级的贫困生夏音。     

英语比喻性习语的能力测试研究

基于英汉对比,根据英汉比喻性习语的形象与喻义对比分类,调查研究英语专业学生的英语习语习得能力,发现学生在完成英语习语的测试中,不同类型的英语习语对学生的能力促成不同程度影响。对一类习语的不同测试任务,学生的英语习语的接受能力和产出能力也有显著性差异。然而学生习语习得能力并没有因为年级的不同而存在显著的差异。     

基于风险管理理论的文化遗产地监测研究

文化遗产地的保护与管理可以视为一种风险管理。对文化遗产面临风险的识别、评估、以及对风险预防与控制,从而实现低成本、高效率的保护与管理文化遗产,体现的是预防性保护的思想和理念。本工作以风险管理理论为指导,通过对文化遗产地风险管理的内容和方法进行研究和分析,提出目前监测工作所面临的一些重要问题,为改进我国文化遗产地监测工作的开展,构建我国文化遗产地监测体系框架以及提高文化遗产地的预防性保护与管理水平提供参考和借鉴。     

谈群众文化在新农村建设中的作用

改革开放以来,我国的社会经济取得了长足的发展,精神文明和物质同步提升,群众的文化生活日益丰富,群众文化无论从形式上还是数量上都有了明显的提升和发展。对于我国的三农事业而言,群众文化同样有着积极的作用,因而应该从制度保障、资金支持等多方面着手,注重对群众文化的引导和发展,使其为新农村建设做出应有的贡献。     

空间信息技术在茶马古道遗产保护管理中的应用初探

空间信息技术近年来在文化遗产保护领域发挥了巨大的作用,在大遗址、运河遗产、长城资源等文化遗产调查、保护和管理中得到了广泛的应用.茶马古道作为特殊的线性文化遗产,所经之处受自然环境和地理条件的影响,对其保护和调查都存在很大的难度.而空间信息技术由于其全天时、全天候、覆盖范围广、信息化程度高、不需要人亲临现场的特点,在文化资源调查和管理中发挥巨大的作用,可以适应这一特殊要求.本文通过对茶马古道在保护和规划中对空间信息技术的需求进行了分析,探讨了空间信息技术在茶马古道文化遗产资源的调查、保护、规划及管理中的应用.     

浅谈情深意切学生评语地运用技巧

正操行评语是对学生阶段性表现的总结性评价,也是对学生进行教育的一种方式,更是鼓舞、激励、鞭策学生的重要契机。如何写出具有特色、恰如其分的评语,从而唤起学生自我教育的意识,点燃学生健康成长的火把,发挥评语的最大育人功能,使学生通过操行评语感受到班主任的爱心,并从中受到激励,使家长全面认识自己的孩子并选择正确的教育方法,一直是教育同行们经常探讨的话题,也是班主任老师需要用心思索、精雕细琢的一项工作。为此,笔者曾作过有益的尝试。一、"亲切"是前提要使学生喜欢自己的操行评语,首先必须对学生称呼亲切,改变人称。以亲近的第二人称"你"替代冷冰冰的"该生",让学生倍感平等亲切。其次改变语气,以深情的期望,亲切的言辞替代说教、训斥性的话语。使评语直接面向学生,用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚来肯定成绩,指出不足,鼓励进步,使学生感受到有一种亲切感。例如我给学生李仙子的评语:"你的名字就像你的人一