浅谈物理教学

正在新课程背景下,如果进行实施物理课堂教学,这是我们广大教学工作者所面临的一个研究课题。为此,我们要尽可能地进行优化课堂教学,让学生从运用多元评价中获得自信,激发探究欲望,体会到物理从生活中来,又到生活中去,感受到物理就在身边,生活离不开物理。并不断启发同学们灵活应用新知识,同时要营造一种宽松、和谐而又充满智力活动的氛围,引导学生关注物理知识,达到提升学生物理知识应用能力。一、优化课堂教学 有效提高质量     

亲历音配像工程（九）：＂给程派配像，我是尽忠尽孝尽义了＂（下）

“文革”期间京剧遭受严重破坏 “文革”十年,京剧遭受到了非常大的冲击,我们这些京剧演员则无一例外地受到了严重的影响。     

辛亥光复南京纪实

1911年10月10日,武昌起义振奋了中国人民的革命精神,分散在各地的同盟会会员以及与同盟会有联系的各地革命组织,亦纷起响应,形成了资产阶级民主革命的高潮。不到三周,先后有鄂、湘、滇、赣等省宣布独立。江苏省的沪、苏、锡、常等地亦先后光复,但南京还在清军的控制下。南京是东南门户,水陆通衢,是兵家必争之地,于是驻宁新军九镇官兵首先起义。     

何琳仪先生逝世

中国钱币学会学术委员、安徽大学中文系教授、博士研究生导师何琳仪先生因病医治无效,于2007年3月31日凌晨3时30分在医院逝世,享年六十四岁。     

4-5世纪中国政治思想在东亚的传播与世界秩序——以倭国“天下”意识的形成为线索

“天下”原指中国领域,但在魏晋南北朝时期,肇端於五胡建国华北,逐渐形成了将四夷也包含在以中国为中心的天下之内的新“天下”意识。这种新天下意识随着当时规模巨大的人口移动,被传播到高句丽、百济、新罗、倭国等国,并影响到古代朝鲜、日本的国家建设。正是在这样一种国际动向中,倭国王从倭王武时代既向中国皇帝称臣,同时又自称“治天下”之王,到隋炀帝时代倭王自称“天子”,倭国逐渐形成了自己的“天下”意识。伴随着新天下意识在东亚的形成和传播,魏晋南朝的世界秩序最终被北朝隋唐的世界秩序所取代,东亚各地区也进入新的中华、天下纷然丛生的时代。     

潘玉良油画修复保护

为抢救性修复保护我国著名旅法爱国女画家潘玉良众多的油画,选用欧洲的传统工艺和技法,采用与气候湿润的意大利、荷兰、日本等国家基本相似的材料,用整体托裱法等技法,并运用现代数码及电脑图片技术,对108幅油画进行修复。从列举的4个例子：《弹曼陀铃老人》、《新枝》、《南京夫子庙》、《黑白女人体》修复结果说明,修复后恢复了其原貌,效果良好,对类似工作具有示范意义。     

五月神木

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面连声边角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 北宋大文学家、军事家范仲淹在古麟州戍边时写下的这首《麟州秋词》,我上初中时就背得滚瓜烂熟了,在梦中一千回到过神木。     

研究市政道路改性沥青混凝土路面施工技术

社会经济的发展加快了现代化发展进程,也促进了交通行业的发展,公路工程建设取得显著成效。然而公路路面裂缝与沉降病害日益严重,影响道路的稳定性与安全性。通过应用改性沥青混凝土,有助于加强路面承载能力,且抗裂性能与粘结性能比较强。此次研究联合具体工程案例,深入分析该项沥青混凝土路面施工技术,以此加强道路施工质量,维护公路工程的安全与稳定。     

社会空间视角下大遗址区乡村地域功能结构研究——以关中5处大遗址区为例

新时期国家大力推进遗产“活化”与遗产旅游,大遗址保护与利用过程既影响区域空间功能重构又涉及深刻的社会关系调整。研究选取大遗址数量多、分布密集的关中地区中5处大遗址区为案例,从社会与空间维度构建指标体系,采取因子生态分析划定社会区,以“社会—空间”综合交互视角解析乡村地域功能结构特征。研究发现大遗址区乡村社会空间存在文保限制因子、旅游带动因子、工业与商贸因子等8个主因子,各主因子空间分布体现典型的分异特征,并呈现出6种功能属性的片区。其地域功能结构特征表现为：①保护区划产生圈层式地域功能格局,②高附加值功能空间沿交通线嵌入,③核心与边缘区功能构成与遗址影响力及城乡区位相关,④各功能片区并未形成产业联动。在此基础上,进一步剖析了大遗址区乡村非均衡发展成因及优化路径。     

浅谈地理教学中学生抽象思维的能力培养

学生的思维发展过程是从形象思维到抽象思维,而抽象思维是思维的高级阶段,它在学生学习地理过程中,是学生认识地理、掌握地理．应用地理的一条捷径,也是学生创造能力培养的基础。