十一届三中全会:邓小平理论创立的标志和走向成熟的起点

邓小平理论是当代中国的马克思主义。关于邓小平理论的形成问题，近几年来理论界有不同的看法。有的把邓小平理论形成的起点追溯到１９５６年，有的将１９７８年底党的十一届三中全会确定为邓小平理论形成的逻辑起点。①我认为，邓小平理论形成的起点既不是１９５６年，也...     

集体智慧的结晶:邓小平理论的重要特征

以邓小平的名字来命名建设有中国特色社会主义理论是当之无愧的。邓小平理论主要是由邓小平创立的,但又不仅仅是邓小平个人的思想,而是全党全国人民集体智慧的结晶。研究邓小平理论作为党和人民集体智慧结晶的特征,对于深刻把握邓小平理论的形成过程、基本内容和历史地位,有着重要的意义。一理论来源于实践,理论就是对实践的总结。人民群众建设有中国特色社会主义的伟大实践是邓小平理论形成和发展的基础和源泉。邓小平理论作为全党全国人民集体智慧的结晶,首先就体现在它是对人民群众社会主义建设实践智慧和经验的总结与概括。邓小平…     

论江泽民对毛泽东、邓小平素质教育思想的发展

素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、促使学生全面发展的教育。党的三代领导核心都强调要坚持全面发展的教育培养目标。毛泽东、邓小平从不同角度阐述了“全面发展”的内涵 ,江泽民素质教育思想的特色在于把全面发展型人才的培养视为一个系统工程 ,辩证地阐述了减轻学生过重负担与培养高素质人才的关系 ,把创新精神与实践能力的培养作为素质教育的重点提了出来 ,更加深刻而准确地解释了素质教育的本质 ,丰富和发展了毛泽东、邓小平素质教育思想 ,为我国教育在新世纪的发展指明了方向。     

论共同富裕的制度基础

共同富裕是社会主义区别于资本主义的本质内容。贫穷不是社会主义,两极分化也不是社会主义,社会主义应该是富而且是全民共同致富。在实现共同富裕的过程中,建立和发展公有制经济起着决定性作用。以公有制为主体的多种所有制经济的共同发展,是现阶段我国达到共同富裕的制度基础。一马克思主义经济学认为,生产资料所有制是社会生产关系的基础。一定的生产资料所有制形式,决定着人们在社会生产、交换、分配和消费中的关系。“消费资料的任何一种分配,都不过是生产条件本身分配的结果。而生产条件的分配,则表现生产方式本身的性质。”①…     

科学发展观的形成背景与历史地位--兼与赵凌云、张连辉先生商榷

科学发展观是当代中国富有创造性的发展理论,是新中国成立以来的第四代发展观.马克思主义发展观、苏联发展观和当代国外发展观,是新中国成立以来的发展观演变特别是科学发展观提出的理论背景.科学发展观在发展目标上具有全面性,在发展方式上具有统筹性,在发展目的上具有人本性.