辩经

辩经是佛学用语,是僧人学习佛经后,为了加强对佛经的真正理解,采用一问一答、一问几答或几问一答的方式交流所学心得和所悟佛法。它是喇嘛们学习佛经的一个方式,在拉萨色拉寺、甘丹寺和哲蚌寺,僧人学经内容和步骤基本相同,入寺后先学显宗,然后学习密宗,都以格鲁派规定的五部大论为主,学完这些经典通常需要22至24年时间。这么多深奥的佛学典籍仅靠自己修习是很难将它们完全记住的,所以相互问答是非常有益的一种方法。喇嘛们相信,只有采用“辩经”这种方式,才能让“真理越辩越明”。     

《新方志"概述"点评》序

自20世纪80年代首轮新编方志在全国范围内全面展开以来,气势蓬勃地走过了近三十年的历程,并已转人第二轮修志阶段.在这关键时刻,对首轮修志事业进行全面回顾,总结经验,吸取教训,十分必要,但不需要满篇官话、空话和套话的文章,而需要认真研读,细节分析,做出褒贬得当、具体深刻、言之有物的论述,令后来者有所去取与依傍,为第二轮修志提供详明具体的借鉴.我曾想对首轮修志中的大量创意,进行探讨,议论是非.但年高体衰,力不从心,惟非常期盼有志者能对此有所贡献.适逢其时,山西任根珠先生以其新著<新方志"概述"点评>一稿请序于我,不禁大喜过望,即允其请而通读其全稿.     

论法律信用与和谐社会的构建

构建和谐社会必须树立法律信用。法律信用是指法律严格遵守其所明示的、确定的规则和内容。以它对公平和正义的理性追求和坚定实践所赢得的社会主体对它的信任。法律信用是法律作为制度规范整体所具有的信用,法律既有信用又能够被信仰,是法治的美好前景与和谐社会的坚强后盾。     

苏州《友新六村志》序言

村镇志虽为当今官办三级修志所屏除,但近年面世者仍不少,多为基层组织或民间所为,实则村镇志所包极广,修者亦众,于中国方志史上有其一席之地。所谓村镇志,包括乡志、镇志、村志、里志、场志、团志、坊志等等。现存最早之村镇志为宋常棠所撰《澉水志》,为浙江海盐澉水一镇之志。明清时期,村镇志数量大增,甚有多次修志者,如安徽贵池县杏花村曾于清代和民国两修《杏花村志》。是可知村志之修,其来有自。但若村已撤改而犹追记原建制之历史、地情者,我未之见。有之,则今之《友新六村志》也。     

评《杨柳青镇志》蓝本

镇志在中国方志发展史上,据现存史料情况看,约起于宋常棠所撰《澉水志》。澉水是浙江海盐的一个镇,很繁盛。明清时期撰乡镇志颇有发展,书量亦较多,比较有名的有董士宁的《乌青镇志》、徐达源的《黎里志》。镇志又有名小志,如《北湖小志》、《甘棠小志》等。编写镇志的都是有悠久历史和繁华冲要的名镇。新编方志,虽然规定三级修志,但是修镇志的仍然相     

《拾秋集》序

上世纪八十年代,为建国后编修新志事业获有极大成就的一次高潮。其规模之大,声势之广,实为前此所未有。我有幸躬逢其盛,倍感欢欣,而尤有二事,为毕生所难忘。其一为得志界先驱梁寒冰先生之识拔,受命推动全国修志事业,分赴各地培育修志人才,编写专著论文,二十余年,浪获薄誉,不负我生。其二,则为于三晋差次,获识山西志界俊彦曹君振武。曹君籍隶津沽,而供职山西志办,为人豪爽,颇具燕赵慷慨悲歌之风。初识晤谈,顿有倾盖如故之感。缔交二十余年,虽异地相处,而声应气求,灵犀有通。昔人有云:“平生得一知己足矣”,我于曹君,得其征也。曹君振武,家本…     

旧镇纪事

一篇清逸隽永的《旧镇纪事》,如诗如画,如梦如烟,将读者的目光,牵向20世纪二三十年代的江南小镇。在作者笔下,童年往事,历历在目,所涉及的几个人物,所记述的几个事件,无论是请他写“血书”的小姨,用情专一的“水果西施”大表嫂,还是顽皮可爱的小表妹,甚至寥寥数笔带过的“极为敬业”的大外祖,浓汝淡抹总相宜,令人过目难忘,感慨良多。 来新夏先生是文史大家,本文在怀旧情思中,透露出弥足珍贵的细致入微的旧时写真,让人感到一种巨大的人文关怀,从心底升腾,在胸间弥漫,     

试论纳税人权利与义务的异化及归位

目前,税收法律关系中征纳双方的权利与义务问题较为突出,致使纳税人的合法权益得不到有效保护,税收征管法难以有效地贯彻执行。对此,本文分析了纳税人权利和义务异化的根源,提出平衡征纳双方权利与义务关系的相应对策。     

重庆地区的三线建设与调整改造

<正>1980年我从基层单位调入重庆市计划委员会,从事国民经济管理工作。当时正值全国三线建设结束,在改革开放进程中三线建设存在的问题陆续暴露出来。1983年底国务院三线建设调整改造规划办公室成立,揭开了全国三线建设调整改造的序幕。重庆是三线调整改造重点地区,20世纪90年代我是市计委分管国民经济规划和工业的副主任,分管三线建设调整改造工作。因此,对重庆地区的三线建设和调整改造情况有些了解,下面作简要介绍。     

利益相关者视域下高职院校产教融合质量评价研究

高质量的产教融合对高职院校"双高计划"建设具有重要价值.因此,客观评价产教融合推进的真实效果,设计具有可操作性的,有益于提高产教融合质量的评价体系具有重要的现实意义.本文通过分析高职院校在开展产教融合质量评价过程中面临的核心问题,遵循系统性、全面性的原则,构建了基于利益相关者理论的产教融合评价指标,并从政府、企业、高职...