日本与德国的战争责任及战后补偿

1894年日清（甲午）战争以来一直到1945年为止,日本侵略了以中国为首的亚洲国家,给这些国家带来了数不清的灾难。南京大屠杀、从军慰安妇、强制带走及强制劳动、关东军防疫给水部队（731部队）、细菌·化学毒气武器等,日本战争犯罪所涉及的方面是极其广泛的。然而,日本政府     

故宫博物院,黑龙江省博物馆群工部给山东省博物馆的应战书

山东省博物馆群众工作组全体青年和团员们向全国各地博物馆群众工作组同志发起的倡议,传到故宫博物院后,引起了全院青年和团员的热烈响应,以院内团支部为核心的八十余名团员青年举行了集会,在会上党政团方面负责同志要求大家在这一友谊的竞赛中发挥大家的积极性,努力钻研业务,学习、学习、再学习,经常开动脑筋想办法,认真踏实地实践,及时总结交流经验,以改进工作方法与提     

有格调的客栈 遇上有情怀的人

“如果注定20年之后,我会过上幸福的生活,那为什么我不提前找一个人烟稀少、环境优美的地万,去实现这个理想?天底下不是只有‘面朝大海,春暖花开’一种幸福, 来丽江后才发现,生活在小桥流水的诗意里,面朝雪山,也是一种幸福.” 生活之美因爱而生 阿海的芳香苑多肉植物主题精品客栈在丽江束河古镇,一个无数人向往的去处.阿海最初选择丽江,是因为她的胸怀像大海,承载和包容一切.无论是谁,都能在这里找到一席之地.有人说,现在的丽江变了,变得商业了、世俗了,其实,真正变的是人心.人的一生,是一个不断修行的过程,你豁达了、柔软了,看到的和感受到的就会变得不一样,生活的美学,因爱而生.     

新石器冰人的最后时光

那是春暮夏初的时节,陡峭的丘壑幽谷中,一种名叫铁木的寻常树木正绽放着一簇簇亮丽的黄花。山谷迤逦向北,延伸到今日被称为意大利阿尔卑斯山的莽莽群山中。一个男人行色匆匆地穿过一片他所熟悉的森林,右手的伤口痛得他龇牙咧嘴,时不时地,他还会停下来侧耳倾听,看身后是否有人在尾随。他逃上山坡,停下来歇脚,这时候,铁木的黄色花粉宛如看不见的雨幕,丝丝洒落到这个人的食物和饮水中。五千年后,这些古老花粉的痕迹依然保存在这位被我们叫做“冰人”的新石器时期猎人体内,成为那一年、那一刻的精微记录：他就在那时穿过森林进入附近的深山,在那里遭遇他最终的宿命。[编者按]     

在美国的中国文化老人顾毓琇

我去美国期间,曾代表中国文学研究所去探望了居住在费城的宾夕法尼亚大学教授顾毓。顾教授１９０２年出生,江苏无锡人,电机学专家,他于１９２８年在美国马萨诸塞理工学院获得科学博士学位后回国,历任浙江大学电机系主任、清华大学工学院院长、国民政府教育部次长、...     

日本出土的唐三彩

本文从日本奈良县、京都府等48个遗址中出土的唐三彩中,有选择地介绍了三彩碗、三彩陶枕、三彩瓶等12种器形的唐三彩,并分析了在日本出土的唐三彩的性质。文章以日本出土的唐三彩残片的数量及出土唐三彩遗址的性质为根据,指出日本出土的唐三彩,并不是作为贸易品而传入日本的,而是作为寺院的祭北用器由遣唐僧带回日本的。由遣唐使带回日本供达官贵人作为奢侈品消费的唐三彩,仅占其中的极少一部分。     

我们对汪东兴这本书有不同看法──《毛泽东与林彪反革命集团的斗争》读后

1997年由当代中国出版社出版的汪东兴同志的《毛泽东与林彪反革命集团的斗争》一书,作者在正文前有一篇题词：“尊重历史,实事求是,研究历史,总结、提高、发展。”该书所写到的历史,是当代中国那一场“史无前例”的十年“文革”中的一段。作者在“文化大革命”结束21年之后,在对“文化大革命”的历史作出政治结论的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《历史决议》公布16年之后出版这本书,自然应有新的“研究”,新的“总结、提高、发展”。然而,读了这本书,却使人感到惊异与迷惑不解：在这部12…     

盘点2009年度俱乐部活动“八宗最”

2007年至今,国际旅游摄影俱乐部从无到有,从数十人到近千位会员,从小聚会到大型主题活动,成员们一起用镜头追寻着旅途的精彩见闻,定格着一点一滴的记忆和感动。站在2010年的门槛里回望,我们特别集合盘点出2009年度俱乐部活动的"八宗最",让大家再来品味这些我们一起度过的,有照片为证的美好时光。     

难忘的“内部电影”

不在电影院放映的“内部电影” 电影还有“内部”,凡是解放后在中国大陆生活过的人想来都不会奇怪。那几十年间有太多的“内部”,有所谓“内部图书”、“内部文件”、“内部供应”,等等,不一而足,总归都是仅供特殊人物享用,一般人根本看不到也吃不到的东西。由此推而广之,所谓“内部电影”就是只供个别特殊人物享受的精神生活用品。     

学習者の評価·認識に基づく討論活動のマクロレベル分析——より■滑な實際使用アクティビティに向けて

1．日本語教育、討論対象研究枚挙 暇 (小宫1990、水田1991、西條1994、杉本1995、玉村1995、水谷1995、 樋口1997、西谷2001)。、 樣 一分析通教育効果 認 、学生 評価·認識 配