长沙走马楼出土饱水竹简的防腐保存

为防止长沙走马楼出土饱水竹简遭受霉菌侵蚀,用观察不同防毒灭菌剂在不同培养基上杀灭和抑制霉菌效果的方法,筛选出菌毒清、霉敌、新洁尔灭和异噻唑啉酮四种防毒灭菌剂。实验结果表明,它们杀灭、抑制霉菌的生长繁殖效果显,有效期长,对物安全,用量少,产品易得,对水中的霉菌和细菌有很好的抑制和杀灭作用,均可作为饱水竹简和漆木器的杀菌、防毒用剂。     

试论尼赫鲁的不结盟政策

贾瓦哈拉尔·尼赫鲁是印度民族解放运动的著名领袖,1947年印度独立后一直担任总理兼外交部长,时间长达16年之久。尼赫鲁生前曾一再强调不结盟是印度对外交政策的主导思想,并身体力行,奠定了印度外交政策的基石。尼赫鲁还是国际上不结盟运动的倡导人之一,对不结盟运动作出了重大贡献。因此。研究尼赫鲁的不结盟政策不仅有助于我们对尼赫鲁本人的研究,有助于我们把握印度现行的外交政策,而且对考察当今世界的不结盟运动也     

鄂国铜器及其历史地理综考

鄂国铜器及其历史地理综考徐少华一早期鄂国历史及地望《战国策·赵策三》＂秦围赵之邯郸＂章载鲁仲连日：昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也，鬼侯有子而好，故人之于纣，纣以为恶，鬼侯．鄂侯争之急、辨之疾，故脯鄂侯．文王闻之，喟然而叹，故拘之于里之库，百日而欲...     

陈光的军事生涯

陈光,原名陈世椿,1905年2月24日出生于湖南省宜章县栗源堡一个贫苦农民之家,10岁时入学读过3年私塾,14岁弃学务农。1926年,北伐军入湘,宜章县成立了农民协会,陈光参加了农民运动并成为本乡农协委员。次年底,经当地地下党员陈东日、陈俊介绍,陈光加入了中国共产党。他历任红一军     

说“甘泉”

正"甘泉"在扬州地方历史文化中具有深厚的含义和较大的影响,现存的甘泉山、甘泉街道、甘泉路等地名都源出于此。梳理分析"甘泉"的文化底蕴,可简而言之:因泉而得名,因山而灵异,因县而兴盛。一、甘泉和甘泉山甘泉山因甘泉而得名。"甘泉"是一个美名,泉水甘冽,也反映了农业社会的人们对灌溉的良好愿望。这看起来很简单的地名,却是别有深意。甘泉山,地处扬州市郊西北,海拔虽然只有63米,却远远高过蜀冈上的观音山(35.5米)、平山堂(35米),是市区的最高峰。这种     

归国科技人员群体构成及其贡献述论（1949-1956）

1949—1956年，16个国家的1300余名高科技人才，先后冲破美国等国阻挠政策毅然回国。论文对这期间归国科技人员的数量、国别、教育背景和学术地位等进行统计，特别是对这一群体归国后对于国家科研院所机制建设、学科建设以及高校人才培养等方面的开拓性意义予以总结。通过对这一群体特征的数据分析可知，归国科技人员都接受了系统的专业教育，专业涉及军工、化学、生物、数学等多个科技领域，学术水准多具有世界前沿水平。这一批人才的归国，为新中国科技布局、专业提升及相关人才教育方面做出了重要贡献，奠定了中国科技的知识体系和教育体系的根基，推动了中国科技水平的巨大进步。     

民初议会制度的确立及其运作

1911年10月10日武昌起义成功。1912年1月1日,孙中山在南京就职,宣告中华民国临时政府成立。临时政府成立后,立即电告各省选派参议员。1月28日,陆续抵达南京的各省区参议员正式举行临时参议院成立大会,参加大会的议员共有43人,代表福建、四川、浙江、广东、湖北等17个省。选举林森、王正廷为正副议长。参议员中同盟会员甚多。据调查,     

浅析多媒体在高中美术教学中的应用

多媒体作为一种新的教学手段,已广泛应用于教学领域。多媒体技术的应用也为高中美术教学带来了便利。在美术教学中运用多媒体技术,利用多媒体把文字、声音、图像等融为一体的效果,可以丰富同学们的想象力,培养同学们的创造性思维,也有利于对同学们进行思想教育,提高同学们的综合能力。     

楚屈子赤目簠年代与作器者小识

比较可见,楚屈子赤目簠既晚于淅川下寺M7、M8出土的几件铜簠,又早于下寺M1、M10和南阳彭射墓随葬的同类器,而与下寺M4尤其是M36所见的簠相近,铸作年代当属于春秋中期的末年或中晚之际,绝对年代约在公元前580年左右。屈子赤目,学界多认为是《左传》文公三年(公元前624年)所载的息公子朱,赤目是名,子朱为字。然从该器的制作年代以及当时屈氏家族重要人物的排比来看,其更可能是息公子朱之次子、申公屈巫臣之弟、屈荡之兄。     

学科借鉴与理论比较:“民族理论与民族政策”教学创新的一个视角

“民族理论与民族政策”是民族院校和民族地区高校开设的特色课程,在高校学生宣传和普及马克思主义民族观中发挥着重要作用.“民族理论与民族政策”课程具有政治性、理论性和发展性的特点.由于课程本身的特点、教材和教纲上的不统一、滞后性以及教学方法上存在的问题,这门课程在实践教学中形成了“政治说教”、“晦涩难懂”和“政策背书”的负面印象.为了提升这门课程的教学效果,本文试图从学科借鉴与理论比较的角度,尝试提出课程教学创新的一种途径.