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31.
吕莜 《旅游纵览》2016,(1):60-63
正大自然气象万千,生机勃勃。自然界与动植物之间,动植物与微生物之间,互相影响,互相依赖,彼此制约,保持着生态平衡。随着人类生产活动的发展及其他种种原因,许多动物赖以生存的场所大大缩小,条件越来越差,加上滥捕滥杀、污染等影响,使生态平衡遭到破坏,一些动物灭绝了,也有些动物正处在灭绝的边缘。据世界自然保护联盟公布的数据,全世界大约有1000多种野生哺乳动物、1000多种鸟类和2000多种野生植物面临着灭绝的危险。其中受威胁种  相似文献   
32.
1969年4月,在党的“九大”上,林彪作为接班人被写进了《党章》。同年9月,他邀约叶群、黄永胜、吴法宪等人重游井冈山。林彪重游井冈山的目的何在,自有历史学家们评说。本文作者时任林彪“随卫”警卫员,记录下了这次重游的情况,是难得的“三亲”史料。  相似文献   
33.
高国荣 《世界历史》2005,(1):137-138
20 0 4年 1 0月 2 0日 ,全国哲学社会科学世界历史学科评审组和《世界历史》编辑部组织在京的部分专家学者 ,就如何制定科学合理的“十一五”世界史学科规划进行了讨论。座谈会由张椿年研究员主持 ,来自北京大学、北京师范大学、首都师范大学和中国社会科学院世界史所的 1 0多位世界史专家参加会议 ,讨论制定规划的相关事宜。一、突出世界史学科的重要性。张椿年研究员指出 ,在制定世界史学科规划时 ,非常有必要重申和强调这一学科的重要性。当前 ,国家对哲学社会科学很重视 ,立项的课题、投入的经费在逐年增加。在这种有利的情况下 ,我们还…  相似文献   
34.
龙虎林  吕玲珑 《西藏人文地理》2009,(4):32-64,I0001,I0002,65-93
阿里的地理魅力多源自其海拔高度。 这是被称作世界屋脊之屋脊,喜马拉雅、岗底斯、喀喇昆仑和昆仑等伟大山脉在此聚首,稚鲁藏布江、狮泉河、象泉河以及孔雀河等繁衍辉煌文明的大河在此横流,玛旁雍错、拉昂错、班公湖、扎日南木错等高原大小湖泊在此星罗棋布。  相似文献   
35.
两千多年前,秦相国吕不韦召集自己的门客,编撰出一部糅合儒、道、法、墨等各家学说的著作,即《吕氏春秋》。据《史记·吕不韦传》记载,吕不韦命人将《吕氏春秋》“布咸阳市门,悬千金其上”.并规定:凡诸侯游士宾客能增损书中一字者.赏千金。这就是成语“一字千金”的最初出处。吕不韦的自信.主要源于他们在锤炼文字方面下足了功夫。其实,早于此前的儒家经典《春秋》,  相似文献   
36.
吕琳  吕仁义 《丝绸之路》2009,(6):108-109
长安大唐西市不仅是1000多年前我国社会发展、经济繁荣、文化发达的港口,是丝绸之路的起点和国际贸易中心,而且也是古代历史上第一个具有特区性质的城区。当时在西市及周边地区,居住着大量来自中亚、西亚的外国人.中央政府对他们采取了开明、开放和包容的政策,不仪给予礼遇和保护,而且通过设立蕯宝府(管理祆教事务)和“藩坊”(管理伊斯兰教事务),让他们自己管理自己的事务,使大唐西市具有典型的“文化特区”性质。在经济方面.中央政府采取了一系列的保护、鼓励和优惠政策来促进丝绸之路的商贸往来和大唐西市的繁荣与发展。加之在当时的西市中,有具有典当性质的寄附铺.具有早期银行性质的柜坊,具有早期中介和物流性质的波斯邸和常平仑等。因此.该区域是我国占代历史上第一个具有特区性质的城区。  相似文献   
37.
某日,点心过后,孩子们坐在位置上或交头接耳、或做着小游戏,这时出现了一幅令人瞠目结舌的画面:小景和小华有如情侣一般,紧紧地抱在一起亲嘴。顿时,教室里炸  相似文献   
38.
吕冰川 《神州》2012,(19):318-318
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,是终身教育体系的重要组成部分。对于人们的再学习,我国有优良的传统,但是我国国民受传统教育思想的影响还比较深,教育体制也存在诸多弊端。我们要解放思想,更新观念;政府要高度重视和支持;要优化课程设置,拓宽知识结构;要严格管理,有效监督。总之,要形成良好的社会氛围,让继续教育有一个大的发展。  相似文献   
39.
环境史研究虽然晚至20世纪80年代才在欧洲出现,但成绩斐然。在一定程度上可以说,历史地理学、法国年鉴学派、汤因比的有关著作,为环境史在欧洲的兴起提供了理论基础。从总体上看,和美国相比,欧洲的环境史研究具有更多的跨学科研究的特色和全球史的视野,而且从一开始就重视城市环境问题。  相似文献   
40.
吕中秋  张喜泉 《神州》2013,(15):93-93
心理健康教育在语文教学中的渗透对教师的心理素质和专业素质都提出了很高的要求:一是教师要有健康的心理,社会、学校和教师个人要维护好自身的心理健康;二是教师在实施心理健康教育渗透中需要具有专业素质的保障,即既要保证本学科教学任务的完成,又要完成心理健康教育的渗透,教师的本学科教学知识和心理健康教育知识二者缺一不可。  相似文献   
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