民国元年袁世凯争夺江苏地方财政的经过

辛亥革命后在南京建立中华民国临时政府,孙中山就任临时政府大总统,同年4月1日,孙中山辞去临时大总统职,让位于袁世凯.翌日,临时参议院议决,临时政府迁都北京.这对南京人民与军政社会团体各界震惊很大,     

安阳殷墟的发掘与研究

安阳不用说是殷墟之地。可是这儿被认为殷墟,并不是太久的事。19世纪末,国子监祭酒王懿荣和作家刘铁云,在视为珍贵的治疗疟疾的药物的“龙骨”上,发现刻着似乎是文字的东西。不用说,二人都具有对宋以来兴起研究的青铜器铭文即金文的素养。1900年八国联军进入北京,王懿荣仰药投井身死,铁云于1903年,从搜集的甲骨中,选出1058片,将其拓本定名为《铁云藏龟》出版,这是甲骨文字研究的先声。可是这时,甲骨的出土地不明,传为河南省汤阴县。汤阴县在安阳南约25公里。这     

一位史学大师的得与失──谈《中国封建社会史论》

一位史学大师的得与失──谈《中国封建社会史论》田昌五在中国封建社会史的研究中,外庐师著述不多,但却以几篇论文确立了自己的体系。他主编的历史巨著《中国思想通史》,就是依据这个体系编篡而成的。而《中国思想通史》又发扬了这个体系,在中国史学界产生了广泛的影...     

中国历史发展体系的新构想

用五种生产方式斧削中国历史 ,是不适宜的。首先 ,五种生产方式是按照欧洲的历史提出来的 ,所以只适用欧洲的历史 ,与中国历史是不切合的。其次 ,五种生产方式只是一种逻辑概念 ,与实际的历史是有出入的。如所周知 ,马克思着力研究的是资本主义社会 ,资本主义破坏了或改造了以前的各种生产方式 ,把这些生产方式按历史顺序排列下来 ,就构成了五种生产方式。其实 ,任何社会的经济形态都不是由单一的生产方式构成的 ,而是由多种所有制、多种经济成分、多种分配方式构成的。例如 ,马克思还提到过一种手艺人或小农的生产方式 ,就未包括在五种生产…     

蒋介石拘捕刘叔雅事件

60年代初,周作人先生撰写的《北京大学感旧录》,先是登载在《文史资料选辑》第八十三辑上,1973年。台湾《传记文学》第二十二卷分三期选载,是一篇颇有影响的掌故资料。周先生在述及“刘叔雅”一节时,有这样一段话:“(叔雅)性滑稽,善谈笑,唯语不择言。……北伐成功后曾在芜湖,不知何故触怒蒋介石,被拘数日,时人以此重之。”周先生说的这件事是确实有的,时间发生在1928年11月26日,但地点不在芜湖,而是在当时的安徽首府安庆。蒋介石为何要拘捕刘叔雅呢?不仅周先生“不知何故”,就     

袁克文的夫人刘梅真

提起袁世凯的次子袁克文,那可是号称民初四公子之一的风流人物;若要谈及他的元配夫人刘梅真,则知情者就不多了。梅真是她的芳号,本名一个 字。安徽贵池人。她的父亲刘尚文原是一位盐商,因经销长芦盐有方而大发,遂在天津购地筑房,又花巨金损班直隶候补道。那时,袁世凯署理直隶总督兼北洋大臣,逢年过节,按当时官场中的习气,僚属以物品馈赠,刘尚文自然顺应节例,唯恐后人,必备厚礼,如此一来二往,关系益近,有道是“千里姻缘一线牵”,竟成就了袁克文与刘梅真的秦晋之好。此时刘梅真芳龄１８岁。关于他们的婚事,言人人殊,不知…     

我向薄老汇报太钢工作

我第一次见到薄老是在1963年4月,当时我任太钢计划处处长,在北京参加全国冶金工业计划会议。毛泽东、周恩来、陈毅、邓小平、彭真、薄一波、李富春等领导同志在中南海会见了全体代表。至今我还珍藏着这一珍贵照片。我第二次见到薄老是在“文革”结束后薄老主持的一次全国性会议上。他在会上谈到了关于解决预算资金不足的经验。他说:好多部门反映钱太紧,没有充足的流动资金;甚至编出购物预算,因没有资金而买不到急用的原材料和设备。并说沈阳曾打过这样的报告。薄老没有统一给增加资金,而要大家搞清仓核资。他还亲自到沈阳微     

慢游博物馆 用脚步丈量文化深度

<正>"有幸悠闲而不是一路小跑地在卢浮宫中徜徉,可以为了想到的一张画而只去看这一张画,然后在塞纳河畔坐一坐,回味刚才画里的色彩光影,是多么奢侈和幸福。"《蒋勋的卢浮宫》一书中对于卢浮宫博物馆这样诗意的描绘,带给人们关于"博物馆旅游"无限的憧憬和想象。     

试论民间文学格局下的起源神话类型

民间文学研究工作中,学者多将神话纳入研究范围。有关其定义众说纷纭,正确理解何谓神话,充分了解神话的类型、特征、内容、流布方式,有助于研学人员树立科学全面的神话学以及民间文学研究观。将神话这一独特支流脉络清晰地区别于民间传说、民间故事、民间歌谣、民间戏曲等异彩纷呈的民间文学事象,将极大促进民间文学格局的充扩,以及神话学自身研究的深入。起源神话作为神话学领域的重要组成部分,对其分析直接影响神话学理论框架的建构。本文将试图在民间文学格局下对各类型起源神话做出分析。     

高中思想政治课趣味性教学之探索

兴趣是青少年自我提高的良师,培养高中生的学习兴趣在思想政治教育教学中起着的不可低枯的作用,他们对学习有了兴趣,积极性才会有较大的提高。因此,培养与调动高中生的学习兴趣,是我们高中思想政治课堂教学中不可或缺的内容。本文就思想政治课堂教学中,如何提高思想政治课的趣味性与调动高中生的学习兴趣这一课题,进行有效探究。