论李绂及雍正朝的朋党整饬

<正>李绂,字巨来,号穆堂,江西抚州府临川县人,清代著名"陆王心学"学者,康熙四十八年(1709)进士。李绂学术甚优,仕途却屡经坎坷,起伏骤然。尤其在雍正朝,元年(1723)正月即以带罪之身擢升重用,二年外放为广西巡抚,一跃为封疆     

企业档案如何为经济建设服务

<正>档案工作是研究过去、记录现在、面向未来的一项必不可少的事业,也是功在当代、立在千秋的神圣工作。在改革开放不断深入、经济建设不断发展的新形势下,积极探索档案工作为经济建设服务是时代发展的客观要求。     

永乐宫壁画制作材料及工艺的初步调查分析

永乐宫原位于山西省芮城县永乐镇,建于1247—1368年,是为纪念吕洞宾而修建的。其壁画绘制700多年来,历经多次自然灾害和修缮,还经历了20世纪60年代的整体搬迁,目前壁画已出现常见的颜料层起甲、脱落、粉化等病害,还存在拼接缝开裂起翘,表层画面受污染变色的状况。由于早期切割、搬迁和修复的大量介入,现存壁画表面及内部结构都发生了巨大的变化。永乐宫在搬迁过程中保存下来的少量壁画残块,一定程度上代表了永乐宫壁画的原始状态,是研究早期壁画材料和工艺信息的重要的和极有价值的样本。对此,针对取自永乐宫的11块壁画残块的微量样品,通过光学显微镜(OM)、剖面分析(cross-section analysis)、X射线衍射(XRD)和扫描电镜-能谱(SEM-EDS)等多种分析手段,对其制作材料和工艺进行初步调查分析,并取得了其相关壁画地仗、颜料材质及绘制壁画层位的信息,为永乐宫壁画的科学保护和深入研究提供了重要的基础资料。     

清代八旗都统制简论

努尔哈赤创建八旗时,每旗除和硕贝勒为一旗之主外,还设固山额真一名,为一旗最高管旗大臣。因山额真这一名称后改为固山昂邦,汉名为都统。八旗都统初为官名,后来也是一种组织机构。到目前为止,有关八旗都统的文章不多。本文试从八旗都统的组织情况,具体职能的叙述中,阐述八旗都统在清代的地位和作用。一从主旗贝勒到八旗都统努尔哈赤创立八旗制度时,他本人既是两个旗的主旗贝勒,也是八旗的最高统帅。当时,八旗之间,如同八个独立的政治实体,是并列、平等的关系。主旗贝勒有自己的经济、政治和军事实力,不相统属,权力很大,他们…     

对《毛泽东对冯定的三次表态》的两点补充

《毛泽东对冯定的三次表态》(以下简称《表态》,见本刊2000年第6期)一文写完后,我们最近又在文献中查到了新的资料,特做两点补充:一、关于毛泽东提名冯定到北京大学当教授一事,《表态》一文中只是根据父母的回忆做了记述,没有其他资料佐证。最近,我们     

毛泽东关于冯定的三次表态

我(指冯贝叶)的父亲冯定,1902年9月25日生于浙江慈溪,出身于手工业工人家庭。师范学校毕业后走向社会。20年代中期在上海商务印书馆做编辑工作,1926年加入中国共产党。1927年被派到莫斯科中山大学学习,与杨尚昆、孙冶方等同班。1930年     

关于魏晋墓砖壁画色彩保护的探索

为探索嘉峪关魏晋墓壁画色彩的保护,把魏晋墓18座已发掘墓葬中现阶段能参观的4座砖壁画墓划分为未开发组、研究性半开放组和完全性开放组进行研究。结果发现砖壁画色彩褪变的主要原因是游客参观时呼出的二氧化碳气体、水汽及人体产生的未知名气体等因素的影响,且水汽是最大的媒体介质。从而提出了进一步加强砖壁画保护措施。     

他们曾战斗在江淮大地上

建党80周年前夕,扬子晚报几位青年记者,采访了一些革命前辈后人或别的亲属;这些前辈,都是江苏籍或曾长期在江淮大地上生活和战斗过,在江苏父老中有过影响的。他们的亲属以其独特的视角,向记者反映了他们亲人的事迹,有些是鲜为人知的,这些以新闻专访形式的文章,在扬子晚报《江苏英杰追踪》专栏陆续发表后,革命志士们闪光的人生轨迹和巨大的人格魅力,震撼了万千读者的心灵。现采纳读者意见,本刊将这些专访转载在这里,顺此向提供文章的扬子晚报及陈太云等记者表示感谢。     

让幼儿在亲近自然中收获成长——以中班《种植园二三事》微课程为例

<正>一、活动背景幼儿的天性就是在游戏中亲近自然,感受自然,从而潜移默化地收获经验,得到成长。陶行知指出：“要解放孩子的空间,让儿童从教室中解放出来,在大社会、大自然、大森林中,扩大认识的眼界,以发挥内在创造力。”为此,我园结合实际,立足幼儿的身心发展特点,实施中班《种植园二三事》微课程,让幼儿在种植园里观察、想象、提问、表达、实践、创造,培养幼儿良好的学习品质和行为习惯。     

赋能课程游戏化 在思“变”中前行

<正>近年来,在江苏省课程游戏化项目建设的大背景下,我园聚焦儿童发展,倡导回归儿童立场的幼儿园环境创设,以儿童的需要为需要,以儿童的关切为关切,以儿童的兴致为兴致,充分倾听儿童的声音,支持儿童的表达。我园通过创设“欣欣然”的园所环境,培养“活泼泼”的“三幼”儿童,打造“亮闪闪”的师资团队,构建“刚刚好”的生态课程,赋能课程游戏化。