“旅游资源学”课程思政建设探究

近年来,在国家政策的引导下,高校贯彻课程思政教育理念,全面推进课程思政建设,落实立德树人根本任务。旅游业是国家支柱型产业,高校旅游管理专业开展思政育人,有利于提高人才培养质量,保障旅游业高质量发展。“旅游资源学”课程是高校旅游管理专业的必修课,该课程教师应在思政育人过程中坚持知识传授与价值引领双轮驱动。本文首先分析“旅游资源学”课程思政活动开展过程中存在的问题,然后针对性提出有效的课程思政建设路径,包括增强专业教师课程思政意识,提升其课程思政执行能力;多渠道挖掘思政教育元素,优化课程教学内容;创新课程思政方式方法,希望能为相关人士提供参考。     

应用型本科院校旅游管理专业课程思政建设研究

伴随文旅行业的多元发展,对德才兼备的旅游服务与管理高质量人才需求不断加强,各地的本科院校已然成为培育优秀旅游管理专业人才的重要阵地。在明确新时代专业育人目标以及课程思政建设总要求的基础上,应用型本科院校旅游管理专业需做到以育人为本,同时加强课程思政建设、拓展实践课程思政形式、提升教师课程思政建设能力、完善质控体系,进而提升课程思政建设水平,提高旅游管理专业人才培养质量。     

应用型本科院校旅游管理专业课程思政建设研究

伴随文旅行业的多元发展,对德才兼备的旅游服务与管理高质量人才需求不断加强,各地的本科院校已然成为培育优秀旅游管理专业人才的重要阵地。在明确新时代专业育人目标以及课程思政建设总要求的基础上,应用型本科院校旅游管理专业需做到以育人为本,同时加强课程思政建设、拓展实践课程思政形式、提升教师课程思政建设能力、完善质控体系,进而提升课程思政建设水平,提高旅游管理专业人才培养质量。     

中职学校旅游管理专业课程思政建设路径

旅游业的蓬勃发展和旅游者的观念更新,要求院校为社会输送综合素质更高的旅游从业人员。中职学校是培养技术技能型旅游人才的摇篮,在旅游管理专业中开展课程思政是时代发展的必然要求,与旅游行业发展现状、学生成长规律及旅游管理专业人才培养目标相契合。目前,中职学校旅游管理专业课程思政的开展还存在一些问题,可以从建立高质量专业教师队伍、结合多种方向挖掘思政元素、选择恰当教学方法入手,进一步推动中职学校旅游管理专业课程思政建设,培养新时代德智体美劳全面发展的高素质旅游人才。     

旅游专业课思政建设现实困境与评价模式探索

党的十八大以来,党中央反复强调要切实“铸牢中华民族共同体意识”。高校作为为党育人的主阵地,专业课程与思政课程同样肩负着思政“润物细无声”的使命。旅游专业课思政建设面临“重理论轻实践”等困境,因此,坚持旅游专业课思政建设全过程评价模式探索,开展课程前教师研讨、课程中发挥学生主体作用、课程后师生共评,有利于夯实旅游专业课思政教学的基础,提升旅游专业课思政教学质量。     

新时代旅游职业教育大思政发展格局构建分析

新时代,旅游职业教育大思政发展格局的构建对形成思政教育合力,促进立德树人根本任务的达成,积极响应旅游行业转型对人才的新需求都具有重要意义。秉持大思政理念,通过职业教育与旅游行业双重大思政逻辑的分析,可厘清旅游职业教育大思政发展的内外驱动力,并在此基础上,从聚焦一个中心;激发两重驱动;注重三新融入;重构四维空间;促进五向协同等角度构建旅游职业教育大思政发展格局模型,最后从“大先生”师资培育、“大资源”共建共享、“大课堂”互促互融、“大保障”全面支持等维度提出旅游职业教育大思政发展格局的具体构建策略,开创“德技并修”旅游职业教育人才培养新局面。     

一流专业建设背景下旅游管理专业课程思政建设研究

建设旅游管理一流专业,培养具有全球视野和创新能力的高水平旅游管理人才,是旅游管理专业未来发展的重要任务。旅游管理专业的课程思政建设,对于培养旅游管理专业学生的政治意识、思想道德素质和社会责任感具有重要意义。本文基于一流专业建设背景,主要探讨课程思政建设的概念、旅游管理专业课程思政建设的意义及课程思政建设的对策。     

课程思政视域下的旅游管理专业教学改革研究

课程思政是新形势下旅游管理专业建设势在必行的改革之路。本文以旅游管理专业课程思政建设为着手点,探索旅游管理专业教学改革的创新之路,围绕专业培养目标、思政建设保障、教学过程和教学方法 4个方面进行系统和多元化改革,用实际行动践行"立德树人"的教育理念,实现课程思政视域下的旅游管理专业学生专业知识与思政素养的融合发展。     

全国导游基础知识课程思政教学改革研究

课程思政是落实立德树人根本任务的基础和重要保障。全国导游基础知识是旅游管理类相关专业的一门专业核心课程,通过挖掘梳理全国导游基础知识课程中的思政元素,阐述课程思政教学设计思路,提出完善课程思政评价要素等相关建议,以帮助学生在掌握基础知识、增强综合能力的同时树立正确的人生观、价值观,不断提升旅游管理专业人才培养质量,促进我国旅游业高质量内涵式发展。     

课程思政视角下思政育人在旅游类课程中的教学探索——以导游业务课程为例

旅游类课程的思政教学既是旅游管理专业落实立德树人根本任务的重要环节,也是加强旅游管理专业思政建设、发挥示范领跑作用的必然要求。本文以导游业务课程为例,就课程思政在导游业务教学过程中的融合路径展开探索,以期使旅游管理专业课程设置与思想政治理论课并肩同行,形成紧密协作的效应,从而实现对学生的价值引领。     

未来乡村旅游规划策略探究——以杭州市航民村为例

生态文明建设下的未来乡村规划编制,应以生态优先、绿色发展为导向,处理好生产、生活、生态三者间的关系。文章以浙江省杭州市航民村为例,进行未来乡村旅游规划研究。首先,剖析乡村旅游面临的机遇与挑战;其次,提出三大规划策略;最后,提出“五化十场景”的实施方案,力图为未来乡村旅游高质量、可持续发展提供参考。     

项目教学法在旅游英语口语课程中的应用

旅游英语口语课程既要求教师在课堂上传授相关的旅游专业知识,同时也要求培养锻炼学生的英语口语能力。它具备了专业课和英语口语课的特点,是一门英语知识与旅游专业知识相结合,旅游的基础理论和实践技能相结合的课程。它着眼于与旅游相关的各种真实的、具体的学习活动和学习任务,突出学生的英     

课程思政融入旅游管理专业教学的案例设计与思考——以乡村旅游体验产品开发项目为例

旅游业是我国重点发展的现代服务行业,也是国民经济战略性支柱产业之一。高校对旅游专业人才的培养在旅游发展过程中起着关键作用。本文以乡村旅游体验产品开发项目为例,探讨旅游管理专业教学与课程思政的融合,首先阐述课程思政融入旅游管理专业教学中存在的问题,其次确定课程思政融入旅游管理专业教学的案例目标,再次探讨课程思政融入旅游管理专业教学的案例实施过程,最后提出课程思政融入旅游管理专业教学的优化策略,旨在帮助高校通过课程思政元素的挖掘和融入,提高旅游管理专业人才培养质量,为乡村旅游发展服务。     

基于协同理论的高职旅游管理专业课程思政实施路径研究

现代旅游业发展对旅游人才提出更高的要求,课程思政作为一种全新的教育理念,对解决高职旅游管理专业人才培养中的根本性问题有重要作用。文章基于协同理论对高职旅游管理专业课程思政系统展开分析,探究该专业实施课程思政的困境,进而从运行体制、考评机制、课程资源、教学形式和方法等方面提出一系列协同育人路径,以期为高职旅游管理专业实施课程思政提供参考。     

吉安革命老区“红色文化+旅游”融合发展路径研究

江西省吉安市,作为著名的革命老区,拥有丰富的红色旅游资源和深厚的红色文化底蕴。从文旅融合的要求来看,吉安地区红色旅游开发与红色文化传播拥有良好的融合基础和较好的融合发展条件。本文立足于文旅融合背景、吉安革命老区的红色文旅融合发展的优势、现状与困境等,探讨吉安革命老区“红色文化+旅游”融合发展的路径,即高起点制订红色文旅融合发展总规划与实施方案,高效率完善景区基础设施与配套建设,高水平推进“红、绿、古”三色融合,高技术创新游客体验,全方位创新宣传推介方式,高标准培养红色文化旅游人才,希望能够促进吉安革命老区红色文化的传播与红色旅游业的高质量发展。     

生态康养旅游目的地体系建设——以四川省广元市为例

本文从构建旅游目的地体系的视角出发,分析四川省广元市生态康养旅游发展现状与问题,探究旅游目的地体系建设的路径,提出建议：一是彰显全域生态康养特色,打造“五养”一体产品结构体系;二是基于各区县旅游产业区位商值,梯度开发生态康养旅游产品体系,以全方位、全过程地满足游客康养需求,助力地方旅游业高质量发展。     

泰州市旅游业高质量发展的路径选择

江苏省泰州市是国家历史文化名城,历来重视旅游资源开发,具有旅游业高质量发展的实践基础。然而,旅游相关企业规模化经营不足、文旅融合深度不够等在一定程度上制约着泰州市旅游业高质量发展。因此,要立足区域旅游资源禀赋,从打造“全域旅游”、优化产业布局,实施“品质旅游”、提升融合度,发展“四季旅游”、增加产品供给,增强跨界联动、推进“产业+旅游”入手,优化发展路径,进而促进泰州市旅游业高质量发展。     

应用型高校旅游规划与开发课程教学内容与体系构建研究

应用型地方院校为旅游后发地区培养较高素质的旅游规划与开发人才是其核心任务之一。结合旅游规划与开发课程的核心内容,本文构建了旅游规划的内涵、理论方法、背景分析、旅游资源调查与评价、旅游客源市场分析、主题定位、产品的空间布局、旅游项目策划、支持与服务体系规划、旅游保障体系规划、项目可行性分析、规划图件制作等教学内容体系。这些教学内容需要在前置课程打好基础,在后续课程中强化,在实践教育课程中认知和提升。     

旅游政策与法规课程思政教学改革

在高校思想政治工作要求的指引下,全国各高校积极推进课程思政建设工作.本文通过分析旅游政策与法规传统教学中存在的问题和不足,提出了课程思政教学的改革方式和路径.教育者要根据教学内容设计相应的思政主题,采用多种教学方法与手段将思政元素融入教学过程,同时也将思政成绩纳入学生的最终成绩中,综合全面地考查每一个学生,最终实现高校...     

思政元素融入专业课程的教学实践与思考——以《上海现场导游》课程为例

《上海现场导游》课程是旅游专业的核心主干课程,通过学习该课程能够培养学生作为上海地陪导游应具有的职业素养和职业技能,这对学生未来的职业发展具有重要意义。在思政课程领域下,推进思政元素与《上海现场导游》课程相结合,能够让学生在学习导游带团技能的同时,提升学生的道德素养和思想价值观,将立德树人贯穿课堂教学始终,让思政元素与专业课程紧密结合,进而引发教学实践与思考。