浅探杜威实用主义在中职语文教学中的作用

20世纪上半叶,实用主义教育思想随杜威讲学来华,在中国得到了广泛传播。当前,在国家大力提倡发展中等职业教育的背景下,怎样提高学生对语文教育重要性、实用性的认知,提升语文基础教育学科的教学水平,适应中职教育发展的要求,是语文教学工作者面临的重要课题。重拾杜威的实用主义教育思想,显然对这项课题的研究具有重要意义。     

美的感召——略谈中学语文学生自主学习兴趣策略的激发

21世纪需要的是具备自我发展完善和终身学习能力的优秀人才。中学语文教学是＂美＂的教育,教师要针对学生身心发展特点,结合语文教学的现实情况,以语文的辞文之美、思想之美、气骨之美来感染学生,激发学生自主学习语文的兴趣、培养自主学习的能力、塑造学生人格品质,为推动中学语文教学改革,培养高素质的优秀人才做出积极的贡献。     

孔子教育思想在语文教育中的体现

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。孔子创立了独特的教学理论和教学方法,这些一直影响并启迪着我们今天的教育教学,对语文教育影响极其深远。本人主要是从理论的层面分析孔子语文教育思想的内涵,论述孔子语文教育思想对语文教育的价值,对当今树立以学生为本位的教育理念,重创德行为首的语文教育思想都有着积极的借鉴作用。     

浅析实用主义理论的基本精神

实用主义是19世纪70年代由美国哲学家皮尔士提出,经由詹姆士发展为一个较系统的实用主义理论体系,后经杜威进一步完善,系统化,将实用主义哲学推向顶峰的一个哲学派别。本论文主要以实用主义的基本精神来为切入点,着重分析其基本精神下的几个重要思想,并结合学者专家的观点予以评析,对当前大学生的学习工作生活进行反思,援引其好的方面促进社会主义现代化建设。     

陶行知先生教育思想的初步批判

陶行知先生是一位资产阶级民主主义教育家,也是一位爱国主义者.他毕生致力于农村教育和普及教育的事业,数十年如一日地辛勤劳动着,这种苦干实干的精神,的确令人钦仰!可惜用以指导陶先生思想的理论基础,不是辩证唯物主义,而是实用主义,这就使他的教育思想和无产阶级教育思想始终保持着一定的距离.为了对陶先生教育思想作出比较正确的评价,有必要先简略地谈谈陶先生所倡导的生活教育.生活教育的三大主张是:"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",这三大主张是导源于杜威的实用主义教育学说.     

浅谈高中语文课堂中语文魅力的彰显

随着我国经济的快速发展,我国的教育事业得到了十足的发展,21世纪就是人才的竞争,所以,学校教育教学是21世纪下人类研究的重点课题之一。教育对于一个国家立根扎基的根本,是一个国家、一个民族兴盛不衰的不竭动力,而高中语文教学作为学校教育的重要阶段,显得尤为重要。今天,本文就是通过对高中语文课堂教学的研究,分析了在高中语文教学课堂中如何有效的彰显语文魅力,来提高学生的学习水平及语文应用能力。     

语文教育理念的变革对语文教学观念转变的影响

随着21世纪世界经济与知识的突飞狂进发展,人类社会的各个领域在发生有史以来最广泛而又深刻的变革,引起了人们各种观念不断发生着变化。边个会对旧的观念产生巨大的冲击,同时也会对产生巨大的动力和发展机会。从而为国家民族的发展产生推动的作用。而我们的基础教育要与之适应发展,所以语文教育理念和观点也要进行改革与发展。语文教育理念的变革会对语文教学观念转变产生巨大的作用。所以本文就对语文教育理念的变革对语文教学观念变革的影响进行阐述。     

语文素质教育之我见

本文简单的分析一下我国语文学科读写教学的程序化模式及其效果。研究我国语文书之教育的精髓所在,阐述了素质教育是一种适应时代发展要求的教育思想和自己对语文教学中实施素质教育诸方面的认识。     

语文教学中如何培养学生的美感

在语文教学中,培养健康高尚的审关情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神,一向占有重要的地位。而进行美感的培养,是对学生实施全面发展教育的需要。本文对语文教学中如何培养学生的美感进行了简要分析。     

实用主义在日本与中国的比较

实用主义是以主观唯心主义认识论和非理性主义为特征的资产阶级哲学思想。它由美国逻辑学家皮尔士在19世纪70年代创立。后经詹姆士、杜威等人加工补充与发展,至20世纪20至30年代,成为风靡整个资本主义世界的“时髦”思想之一。实用主义把个人的行为效果归结成为对自己“是否有利”、“有用”当作真理的唯一标准,而迴避哲学的根本问题。 1896年日本的元良永次从美国留学归国撰文《杜威氏心理学》开始将实用主义引入日本。继之桑木严翼、大西祝等人作了进一步的介绍。     

高职院校大学语文教学现状调查报告

从当前高职教育发展要求角度看,其语文教学应处于无容置疑的公共基础课的地位。然而现实发展中很多高职院校均不同程度地存在忽视语文教育的问题,高职院校大学语文教学有边缘化趋势,不仅缺乏思想政治课的权威性,同计算机等专业课比较也不具备立竿见影的现实效果。高职院校大学语文教学的处境越来越尴尬,专业课、实践教学课均大量挤占语文教学时间,高职院校大学语文教学现状不容乐观,本文从当前大学语文教学问题入手,对此进行了一些研究和探索。     

浅谈在初中语文教学中渗透德育教育

语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。语文教学一定要渗透思想品德教育,方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题,在语文教学中如何渗透德育教育呢？笔者做了以下探索：     

杜威实用主义理论与中国乡村建设运动

五四运动时期,中西教育文化交流频繁,其中杜威实用主义哲学理论的传入,对于中国教育文化的影响最为深远,民国时期的教育思想、体制的演变,无不受实用主义理论之影响,打上美式烙印。二、三十年代兴起的中国乡村建设运动作为民国社会教育史上一个重要组成部份,不可避免也受到了杜威实用主义哲学的影响。本文力图于两者的关系中研究出实用主义对于中国乡村建设运动的作用及局限性。     

电化教学与初中语文教学整合

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。电化教学作为一种现代化的教学手段,运用于语文教学,无疑起了节省时间,增大课堂容量,直观形象的作用,在语文教学过程中,电教手段必须依靠教师的认真选择、科学设计、精心组织,合理使用,发挥它的效能。本文就语文阅读和写作教学中电教手段的运用谈谈自己的认识。     

如何当好一名教师

正师者,何也?何为?这是古今中外一个恒久不衰的话题。从孔夫子"有教无类"的教育理念到夸美纽斯的"教育适应自然原则",从陶行知的"生活教育"理论到杜威的"实用主义"教学理论,从魏书生的"素质教育"理论到科尔伯格的"道德认知发展"理论等等,这些每个时代最为经典的教育思想,都在指导着我们的教学活动。作为一名教师,我仅根据自身浅薄的教学实践经验,结合学生的特点,简要谈谈在当今市场经济快速发展的大环境下,如何当好一     

浅谈语文教学中德育教育的渗透

英国哲学家罗素说：＂并没有一门课程只给学生普通陶冶,而另一门课程只给专门知识。＂语文教师在教学中应有目的、有意识的充分利用语文教学的学科优势,润物细无声的进行滴灌、渗透,使受教育者在接受语文知识的过程中受到感染和熏陶。自觉成为德智体等全面发展的新型人才。那么如何融思想教育于语文教学之中呢？     

语文教学中创新教育的探究性分析

在大力推进素质教育的今天,创新教育显得尤为重要。现在的社会是一个信息化高速发展的时代,知识更新速度非常快,传统的教育理念,已经不适应当今的教学模式,而创新教育已逐渐发展为教育思想的主流。在教学中,语文教师应该更新自己的教学手段,开展新课堂教学和创新教育,充分挖掘学生的潜力,利用创新思想提高自身的综合素质,结合多年的教育经验,谈几点自己的认识。     

在诗歌教学中如何渗透审美教育

中国是诗歌的王国,众多伟大的诗人光照千古,他们的美诗佳词就像天空中的明星,璀璨夺目。诗中的音乐美、画面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。语文新课程改革中十分重视审美教育,审美教育能够促进智育和德育的发展,保证学生的全面发展。因此十分有必要在古典诗词教学中渗透审美教育。那么,我们在中小学语文教学中,如何利用古典诗词这种文学样武的优势渗透审美教育呢？     

浅谈初中语文教学中如何渗透人文精神

初中语文语文教育是人文教育的重要途径,教师是实施者,教师应该从培养学生的人文性的需要出发,树立以人为本的思想,关注学生的个性、情感体验和道德,使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。     

语文教师教育智慧的构建

教育智慧是指教师在教育教学过程中启迪学生智慧的教育教学的思想观点和行动策略,语文教师的教育智慧是一种将教育上升为艺术的境界。语文教师的教育智慧具有育人性,机智性,反思性,创新性。语文教师的教育智慧的构建,要重视其专业化发展;注重语文教学实践积累和反思;增强语文教师的人格力。