怎样在历史教学中应用“启发式”

《人民日报》短评《采取启发式的教授法》中说:“实践证明,废止了注入式,采用启发式,就能够提高学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,达到少而精、学而懂的目的,使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展。”①由此不难理解:“启发式”是一个极其重要的教学原则。     

略谈历史课中的启发式教授法

启发式教授法的主要特点是要引导学生自己思考,调动学生学习的主动性。孔夫子就提倡愤启悱发,举一反三,他说:“学而不思则罔。”学习应该开动脑筋,用心思索。但是孔夫子提倡的启发式教授法是为培养剥削阶级的人材服务的;他的循循善诱只是对少数有天才的学生,“举一隅下以三隅反,则不复也。”“告诸往而知来者,始可与言《诗》已     

提高高中政治课堂效率之我见

教育应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫;教学方法要摒弃注入式,实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法,以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此,我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外,更重要的是要发挥学生的主动精神,引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力,特别是政治学科,理论性较强,厌学现象严重,激发其学习兴趣,研究教学方法就显得尤其重要。     

在初中英语教学中构建有效的师生互动

为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。     

论人文素养在小学语文教学的作用

小学语文教学的人文性,突出了语文教学以人为本。《语文课程标准》的教学建议第一条指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。在语文学习中逐步培养学生的人文个性和人文精神。     

小学数学教学中如何对学生进行情感渗透

《新课标》第一次把“情感”纳入教育目标范畴,教师在教学中必须反复地关注“情感”。新课程强调教学是教与学的交往,师生的互动,教学双方尽力做到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师和学生就会分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而达到共识、共享、共进。但究竟我们要怎样去关注呢？本文结合我们的课堂教学说说自己粗浅的看法。     

高中英语课堂有效教学探究

新课程标准强调教师改变旧的教学观念,构建全新的课堂模式,教师的角色、学生的学习方式以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都将发生较大的转变。有效的教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。教师要转变自身角色,引导学生改变学习方式。作为高中教师,我们也经常在想,我们每天上课批改作业这么累,学生每天也在教室里这么辛苦,为什么效果不理想呢。我想我们应该考虑课堂教学的有     

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

随着新课改的逐步深入开展,小组合作学习教学模式越来越被大家接受。学生作为教学主体,教师要尽可能的发挥学生的能动性、积极性,让学生成为学习的主人,培养学生自主探究的精神。现阶段小组合作学习已经广泛应用到教学中,得到广大师生的认可和好评,初中体育教学又是如何应用小组合作学习的模式呢?本篇文章就初中体育教学中小组合作学习的有效性展开初步探讨。     

高职英语教学中运用启发式教学的几点思考

通过对高职院校英语教学中存在的各种问题进行了深层次剖析,在此基础上从实际出发,初步地提出了高职英语教学的改革方案——启发式教学,启发式教学是一种遵循教学客观规律、能够充分调动学生学习主动性和积极性的教学方法,如何运用启发式教学方法,一直为高职教师所努力思考和研究。     

探究《机械制图》教学新模式 创造学生为主体提问启发式活力型课堂——三视图的形成

在职业高中教学的我当下上课课堂情况不蛮乐观,大部分学生在老师上课时去做自己的事情,而只有小部分学生跟老师一起来。因此经过思考我觉得教学要充分定位为以学生为主体、老师进行提问启发式教学,引导学生上课的积极性、培养学生兴趣,打造师生互动的活力型课堂,让学生自主的、自动的、有目的的想学习、要学习。     

英语教育中应知识与能力并重

随着社会的进步,英语逐渐成为世界语言,那么在我们的英语教学中应该突出英语教学的语言实用性,注重学生口语能力的培养,要想更好的达到教学目标,就要增加师生之间的信任,充分的调动学生学习的积极性与主动性,培养学生独立学习的能力,只有这样才能更好的实现教学目的。     

让小学数学课堂感到不在枯燥

学生只有作为主体参与到教学活动中来,发挥了主动性、积极性,自觉吸收和同化教育信息,教学才能取得真正的效果。而教学的本质是师生之间、生生之间的互动活动,和谐气氛的创建,给学生提供了一个宽松的环境;双边活动学习的实现,有利于发挥教师和学生的积极性、主动性。     

历史课堂教学与学生主体地位的关系

一、树立教学新理念是确立学生主体地位的前提 如何突出学生的主体地位,关键在于师生要确立新的教学理念,即在课堂教学中如何体现学生的主体性和教师的指导性,这一点必须要把握准确。教师首先要明确,我们的一切教学活动都是为了学生,教育者不是教训者。教学中要积极营造师生共学习、共探讨的平等和谐的课堂学习气氛。学生虽是受教育者,但绝不是听任教师摆布的装知识的容器．要把学生这个活生生的人看透,即把学生自身的思维、个性、灵气都挖掘出来,使之成为真正的学习的主人。     

让小学数学课堂感到不在枯燥

学生只有作为主体参与到教学活动中来,发挥了主动性、积极性,自觉吸收和同化教育信息,教学才能取得真正的效果。而教学的本质是师生之间、生生之间的互动活动,和谐气氛的创建,给学生提供了一个宽松的环境;双边活动学习的实现,有利于发挥教师和学生的积极性、主动性。     

论在高中化学教学中如何凸显兴趣的引领作用

做任何事只要有动力,才会有目标,才能达到目的.学习也不例外,学生只要对事物产生极大的兴趣,才会集中精神去关注和寻求所要的答案.可是如何培养学生的这种动机,帮助学生找到所感兴趣的问题,培养他们养成良好的学习和自学习惯,让学生学会自觉主动的去学习,是高中化学教师开展教学研究的一个重要领域.学生有了学习的兴趣,才能给学习提供持久的动力,才能有学习的主动性和积极性.怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣,使学生由“要我学”转变为“我喜欢学”呢?     

浅谈调动学生学习化学的积极性的方法

课程改革推行的过程中,教育理念也在发生着变化,由"要我学"变成了"我要学",课堂上,教师是主导地位,学生是主体地位,怎样才能让学生学到知识,并且主动去学习知识呢?只有调动学生的积极性才能达到教学的最佳效果。下面我就针对怎样调动学生积极性谈一下我的看法。一.不断的提高自身的品德素质和教学素质作为一名教师,首先要具有优秀的品德,让学生感受到你是一个善良容易接近的人,俗话说"亲其师,信其道",学生喜欢你,他自然也就喜欢学习这一学科。其次,教师应该要有过     

巩固性原则在历史教学中的具体运用

历史教学是思想文化战线上一个重要阵地,历史知识尤其是祖国历史知识是我们生疾内容的一主要部分,因此历史课程在各级学校尤其在中小学占着重要的地位,我们历史教师对教育青年一代负有重大任务。但在一九五三高等学较招生的历史试卷中,竟有不少考生把我国历史上第一次全国性农民起义答为黄巢或黄巾;有不少高中毕业的学生竟发出「我国历史上秦在前呢?还是战国在前呢?」,「南北朝时代南朝在先?还是北朝在先?」的问题。这说明我们平时在中学教学所给同学的不是清清楚楚较牢固的概念而是隐隐约约甚至是模模糊糊的一些杂乱史实;这说明我们教学中存在着理论和事实脱节、思想感情和教材内容脱节、先生教学和学生学习脱节等现象,而不是依据具体事实按照历史发展的年代顺序把理论、教师的思想感情和历史材料融会在一起,有系统、有目的、生动不凡地讲术给学生,在学生们的记忆中留下深刻而牢固的印象;这说明我们教学只是抽象的公式化的讲述或讲演注入式的讲授,未能生动具体地把某一时代的特徵和每一事件的特殊性,明恳切地讲给学生,并使同学通过思考之后,产生清晰的概念。学生们的生活事业在于未来,我们教师有责任帮助同学为未来的应用,保证知识和技术的巩固性和持久性,我国教育法令规定「教师责任制」,党和政府指示我们,要求我们每个教师必须具有高度的责任感,要为人民负责,为青年一代负责,不仅是课堂上要把学生教懂,而且要保证他们在未来的生活事业中管持久应用,课堂教学不但要在学生思想领域里形成清晰牢固的概念,而且要把历史唯物主义的精神贯输到学生的生活意识中,并能从他们未来的生活事业上表现出来。我们怎样保证学生历史知识的持久性和巩固性?怎样使我们的学生在历史课学习中得到牢固的知识?也就是我们怎样把巩固性原则具体地运用到历史教学中。据个人体会,必须作到以下几点:     

新课标下的地理多媒体教学

新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动,创设生机勃勃的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,使教师和学生在课堂上焕发活力。倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,充分发掘学生的潜能,有力地促进学生个性发展。     

怎样提高小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会:一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教     

用爱的情怀催发学生思维

要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识,必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。