略谈顾炎武在历史文献学方面的贡献

本文从顾炎武对古文献信守“阙如之戒”的校书原则,从他对古音和部分古注的缜密考订,从他对金石文字的实地考察和勤奋收集、整理,探讨了他对我国历史文献的校勘、注释,以及对金石遗文的考辨等方面所取得的卓越成就,并力求通过这些成就,揭示他对我国历史文献学的发展所作出的巨大贡献。本文赞扬了顾炎武讲求实际的严谨学风,认为这是对我国古代优良学风的继承和发展,是值得我们提倡的。     

《中国历史文献学》课程中的越南汉喃文献的生成式教学实训

汉字曾是东亚汉文化圈各国均所采用的文字,中国、朝韩、日本(包括琉球)和越南等国都在各自历史进程中创制了大量的汉文历史文献,是进行相关历史研究的基本史料。在《中国历史文献学》课程的教学实训环节中,精选越南汉喃文献为对象进行辑录、校勘等技能训练,有助于激发学生的学习兴趣,改善教学效果。     

全球史视野下的中国历史文献学学科建设

在新的时代条件下,中国历史文献学学科要想获得更好的发展就必须改革。除自身基础理论的完善外,改革的重点趋向是加大与相关学科研究的联系,走出国门,拓展研究空间,注重教学建设。本文拟从全球史研究视野出发,探讨中国历史文献学与相关学科研究的结合及其研究领域和研究空间的拓展。     

谈中国历史文献学的优良传统

中国历史文献学经过漫长时间的发展和演变,不仅为后人留下了浩如烟海的各类典籍,而且凝聚了历代文献学家的聪明智慧和思想精华,留下了许多宝贵的优良传统,形成了自身的思想特点。(一)对文献典籍的敬意中国古代学者在整理文献典籍的过程中,对古人留下的这份文化遗产充满了敬意,对文献典籍自身的价值给予了高度评价,从而赋予文献整理工作以极其高尚的品格。     

试论历史文献学体系的建立和教材建设——兼与冯浩菲先生商榷

学科体系混乱是目前困扰文献学及历史文献学进一步发展的主要因素,因而加快这些学科体系的规范化建设便成为文献工作者的当务之急。冯浩菲先生的文章对此进行了有益的探索。本文在此基础上又提出一些不同的意见和认识,认为文献学及历史文献学的体系结构和教材建设应分别由这些学科的性质、任务和研究的对象、范围等来确定,而不能取决于个人的主观因素。     

日记视域下张舜徽的历史文献学与学术批评

张舜徽先生一生钟情于历史文献学的思考与研究，所作日记蕴含有丰富的校雠学、目录学、校勘学等分支学科的分析与思考。张氏初步建构的历史文献学体制，对改变中国历史文献学研究偏狭而单一的状况，恢复历史文献学“辨章学术，考镜源流”的传统，进而推动历史文献学学科发展起到了重要的作用。张氏的学术思想形成于民国时代。他对学术本原的追求、识见为高的求索、学术经世的倡导以及博学会通的强调等，都具有鲜明的特色。张氏以史学家的批评视角来评析学术发展中的得失利弊，形成独有的学术批评话语和方法。在张氏的学术思想中，历史文献学是基础，学术批评是其学术品性的表征。     

钱大昕的历史文献学

钱大昕是清代著名史学家,在历史文献学方面亦有突出成就,而这些成就的取得与其史学研究有密不可分的关系。从史学家角度利用发展考异,辨古籍真伪,考版本年代,修撰《补元史艺文志》都比一般文献学家高出一筹     

曹寅的文献学成就

清代著名文学家曹雪芹的祖父曹寅喜好藏书,精通版本、校勘、目录之学,曾刊刻《全唐诗》、《楝亭十二种》、《曹楝亭五种》等古典文献,提出“藏书不如刻书”的进步古书流通理论,而《楝亭书目》则体现了曹寅在目录学方面的独特见解和创新意识。     

乡土历史资源在中师历史教学中应用的实践探索

乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。     

21世纪中国古典民俗文献学研究展望

20世纪80年代以来,中国民俗学的研究得到了长足的发展,相继发表和出版了不少研究成果,并出版了几部具有中国特色的民俗学通论性著作,如乌丙安《中国民俗学》(沈阳:辽宁大学出版社1985年),陶立璠《民俗学概论》(北京:中央民族学院出版社1987年),陈启新《中国民俗学通论》(广州:中山大学出版社1996年),钟敬文《民俗学概论》(上海:上海文艺出版社1998年),这些著作在充分吸收和借鉴国外民     

新颖而详实的文献学佳作——评董恩林主编的《中国传统文献学概论》

最近几十年中,文献学方面的专著已经出版得不少了。然而,新近见到董恩林教授主编的《中国传统文献学概论》一书（华中师范大学出版社2008年3月出版,以下简称《概论》）,仍然让人眼前一亮,禁不住一口气阅毕全书。掩卷而思,觉得这是有思想、有见解、有特色的文献学著述,值得加以推荐。全书亮点较多,而主要在以下几点：     

论简帛的文献学研究价值

一个世纪以来，发现的简帛文献已达约22万枚(件)，总共约700万字。它们具有极强的文献真实性，在目录学、版本学、校勘学、辨伪学、古籍文意解读等方面，都具有十分重大的研究价值。我们应该高度重视并深入开展对简帛文献的研究，以利于古文献学的发展。     

鲁迅的文献学成就

在文献学方面,鲁迅的成就主要体现在辑佚、校勘和考证等三个方面。在辑佚方面,他力求穷尽所有资料,所辑佚文无论是数量还是质量都堪称一流;在校勘方面,他精通版本之学,对校勘原则有深刻的把握,能够熟练运用各种校勘方法;在考证方面,他主要利用比较的方法、推理与实证相结合的方法以及钩稽之法来考辨史实,解决疑难问题。     

历史教学适量地补充乡土历史的作用

历史教学适量地补充乡土历史知识是历史教学中的重要组成部分,是统编历史教材的必要补充,有助于学生更全面地理解教材,了解家乡的发展历程,尤其在贵州落后的地区,对学生进行适当的乡土历史教育更为重要。从认识,热爱家乡开始到热爱祖国的感情教育。     

世界历史教学的挑战

当今,无论在研究领域还是教学领域,世界历史都成为最重要的议题之一。人们可以真切地感受到有关世界体系的历史研究取得了长足发展。这一新趋势削弱了传统的中、小学历史教学,传统历史教学建立在种族中心主义方法基础之上,被民族国家用于加强民族集体认同（通常与其他国家相对立）。与此相反,新的世界历史教学可以被视为一种开展不同文化间教育和加强世界主义的手段。这里建议世界历史课程计划以概念、空间和时间这三重框架为基础。概念框架集中于两个主题：人类社会的演进及其相互交往;空间框架可以持续利用与主题有关的球体投影图来展示;时间框架由基于9个时代的历史分期连接起来,另附一个时期论述未来前景。     

日本的历史教学

战后日本历史教学进行多次的修改,也运用了许多新的教学方法和手段,对历史进行了一定程度的深刻反省,其历史教育内容有好的一面,但同时也应该看到日本在历史教学中存在的问题。本文分析了日本对待历史的基本观点,日本历史教学课程的沿革,以及日本历史教学的内容和教学方法,旨在说明当今日本历史教学的现状及问题,从而为我国的历史教学提供参考。     

美国的历史教学

美国开国元勋富兰克林和杰弗逊早年就提出“让孩子们从小就学习历史”,强调“历史可以使人们了解过去、展望未来;历史可以为他们提供异国的经验;历史还会教人们如何评价人和事、如何揭露伪装、认清本质、击败阴谋。”自此至今,在美国的学校里一直开设历史课。尽管其间发展很不平衡,但总的来说较受重视、不断深化、并创造了许多行之有效的教学形式和方法。美国的历史教学反映了其教育的要求和本质。在本世纪交替之际,美国教育界有识之士呼吁人们警惕唯科学主义给社会带来精神生活贫乏、道德沦丧的危害,要求从历史的过去寻找人们在现代化进程中失去的东西,以促进美国教育的重建与发展     

英国的历史教学

英国虽然是一个历史悠久的国家,但英国的历史课教学直到１９世纪末才确定为一门独立学科。２０世纪初,各级各类学校普设了历史课。一般以年代为顺序,以本国政治史为主线,兼及世界史进行讲授。６０年代末开始,历史教学进入了改革阶段：第一阶段（６０年代末—７０年代）以“１３—１６岁历史学科课程方案”为代表,意在改变以史料灌输为主的“传统历史”,代之以培养历史思维和认识,开展历史研究方法的“新历史”;第二阶段（８０年代末—９０年代）以８８年教育法和９１年颁布“历史学科国家标准”为代表,制定了全国统一的历史学科能力目标、学习大纲和考试大纲。从而形成了英国历史教学的基本特点。教科书丰富多样,由学校、教师自愿选择;考试由考试局主持,以单科发放证书的方式进行;以着重考察水平、能力为主,不以升学为目的。     

德国的历史教学

德国历来重视历史教育。在欧洲最先提出在学校设历史课的便是德国人文佛林,此后,德国的历史教育虽然曾一度成为纳粹法西斯的“工具”,但战后其受重视的地位得到恢复并保持至今。德国中小学的历史课被置于常识和社会学科之中。其历史教学强调激发学生的学习兴趣,让学生通过历史了解祖国的过去,也了解别的民族,从而增强民族自豪感和自尊心,重视历史陶冶作用并以此对青少年的好恶、志趣及文化修养进行潜移默化的影响;教学过程中讲求方法灵活多样,重视实地考察,形成独有的特色     

韩国的历史教学

韩国是一个十分重视历史教育的国家,其历史教学从公元４世纪开始,至今已有１５００多年的历史,经历了三个大的变革时期。古代时期,深受中国儒学的影响,《春秋》、《史记》、《后汉书》等为当时历史教学的基本教材;进入近代时期后,逐渐摆脱中国儒家式历史教育的束缚,开始新式的历史教学;１９４５年第二次世界大战后,在肃清日本殖民统治者推行的奴化、愚民教育的同时,重新推广本国语言和历史教学,并经过多次改革还了国史教育的真面目,形成了韩国现代历史教学的新特色,为提高国民整体的文化素质,为培养振兴韩国经济的大批人才,作出了重要贡献