改革开放30年黑龙江省教育服务功能的转变

本文通过对改革开放30年来黑龙江省教育发展历程的回顾,剖析了教育观念由“就教育论教育”向“更加注重教育为经济、社会发展服务”转变对我省经济、社会发展及教育自身改革和发展所起到的引导与促进作用,旨在使人们秉承正确的教育发展观念,促进我省经济、社会和教育的又好又快发展。     

改革开放30年黑龙江省教育服务功能的转变

本文通过对改革开放30年来黑龙江省教育发展历程的回顾,剖析了教育观念由"就教育论教育"向"更加注重教育为经济、社会发展服务"转变对我省经济、社会发展及教育自身改革和发展所起到的引导与促进作用,旨在使人们秉承正确的教育发展观念,促进我省经济、社会和教育的又好又快发展。     

改革开放三十年黑龙江省高等教育观念的转变

本文通过对改革开放30年来黑龙江省高等教育发展历程的回顾,剖析了高等教育观念由精英教育向大众化教育转变对我省高等教育改革和发展起到的引导与促进作用,旨在使人们秉承正确的教育发展观念,促进我省高等教育又好又快发展。     

改革开放三十年黑龙江省高等教育观念的转变

本文通过对改革开放30年来黑龙江省高等教育发展历程的回顾,剖析了高等教育观念由精英教育向大众化教育转变对我省高等教育改革和发展起到的引导与促进作用,旨在使人们秉承正确的教育发展观念,促进我省高等教育又好又快发展。     

日本殖民统治下的"同化"教育与近代"民族国家"之认同

本文以1895年6月-1919年3月日本占领台湾初期为背景,通过分析首任台湾总督府学务部长伊泽修二和台湾总督的民政长官后藤新平的教育思想和政策,对以往研究中把日据初期定义为同化教育时期的观点提出质疑。指出:总督府并非一开始就实行了“同化教育”和“皇民化教育”政策。首先,当时日本国内普遍存在着以万世一系天皇为中心的单一民族的国家观念,以“同化”手段对异民族(台湾人,朝鲜人)进行“国民统合”,与日本以同一血缘关系形成国家的单一民族观念相矛盾。其次,同化教育政策在现实中又与总督府注重经济利益的殖民经济政策相矛盾,因而遭到否定。另外“芝山事件”表明,台湾民众对日本的同化教育政策也进行了强烈抵抗。因此日据初期,实际上采取了日本人、台湾人和原住民三个系统的“差别教育”和“隔离教育”政策。     

语文教育理念的变革对语文教学观念转变的影响

随着21世纪世界经济与知识的突飞狂进发展,人类社会的各个领域在发生有史以来最广泛而又深刻的变革,引起了人们各种观念不断发生着变化。边个会对旧的观念产生巨大的冲击,同时也会对产生巨大的动力和发展机会。从而为国家民族的发展产生推动的作用。而我们的基础教育要与之适应发展,所以语文教育理念和观点也要进行改革与发展。语文教育理念的变革会对语文教学观念转变产生巨大的作用。所以本文就对语文教育理念的变革对语文教学观念变革的影响进行阐述。     

试论现世纪职业技术教育的可持续发展

可持续发展是当代国际社会的最新发展观念之一。职业技术教育可持续发展的基本内涵包括：职业技术教育的持续性、发晨、协调性发展和平等发展。实现职业技术教育可持续发展的对策有：以“三个面向”为指导,更新职业教育的发展观念;优化职业技术教育环境,创设职业技术教育发展的良好空间;依据职教学习特点,进行课程与教育的创新;加强职业技术教育的师资队伍建设,促进职业技术教育教师队伍的可持续发展。     

成人教育及其发展趋势

教育是人类精神文化传承的主渠道,是个体社会化的重要形式。在当今科技、经济加速发展的背景下,个体精神世界愈来愈难以适应外在物质世界的变革速度,这种不适应性对传统教育思想与体制提出了严峻挑战。如何更新教育观念,改革传统教育体制,实施“科教兴国”战略,已成为当前教育乃至社会各界普遍关注的问题。本文拟从现代社会发展特点与趋势角度,探析成人教育的涵义及其发展趋势。成人教育的基本内涵成人教育是相对于养成教育（为进入成人社会作准备而进行的教育）而言的一种重要教育形式。在传统教育理论上,成人教育和养成教育是以教…     

黑龙江省少数民族教育的现状与发展对策

黑龙江省的少数民族教育在全省的教育事业发展中占有重要地位,因此探讨黑龙江省少数民族教育发展的现状、问题及对策,无论是对我省少数民族的繁荣昌盛,还是对我省社会的整体进步都具有十分重要的意义。     

浅谈大学生思想教育中的“两课”教学

在当代社会,大学生作为我国新一代的社会主义建设者和接班人,在不久的将来会成我的各项事业的栋梁。在政治素养的培养和教育过程中,我国一直重视大学生的思想教育。我国近些年来一直将马克思主义理论课和思想品德课即“两课”,作为大学生思想政治教育的精品课程,“两课”对学生树立正确的人生观和价值观的树立起到不可估量的作用。随着我国经济的快速发展和社会正处于转型期,对大学生的“两课”教学提出了新要求,赋予“两课”以新的教学内容和模式。     

黑龙江省宏观教育发展状况描述与未来教育发展战略初探——基于对《2008年中国统计年鉴》及《2008年黑龙江省统计年鉴》的数据分析

本文从教育发展战略研究的视角对《2008年中国统计年鉴》和《2008年黑龙江省统计年鉴》中公布的有关数据进行了比较、分析和整理,从而客观地描述了黑龙江省教育在全国教育发展蓝图中的状态,并对黑龙江省未来的教育发展战略提出了几点建议,旨在对黑龙江省“十二五”教育发展规划的制定有所助益,进而促进黑龙江省教育又好又快发展。     

教育是建设小康社会的基础

全面建设小康社会是一个包括经济、政治、文化诸方面发展的综合目标。教育是科技发展和培养人才的摇篮,在社会发展中具有基础性、先导性、全局性和不可替代的作用,理所当然地是这个综合目标的重要组成部分。 我国全面建设小康社会的教育目标,一是要看国民教育体系是否“比较完善”和具有现代特征,归根到底要看“人民享有接受良好教育的机会”的实现程度;二是形成比较完善     

宋代童蒙教育的主要特点

和前代相比,宋代的童蒙教育出现了以下特点：重视以理学为核心的伦理道德教育,并形成了重视自然科学常识教育的趋势;学校、家庭、社会三位一体,形成了多渠道、多层次的教育形式;“学而优则仕”的观念进一步强化,为科举制度服务的目的更加明确;名学和官员积极参与童蒙教育。这些特点,对明清乃至近代的童蒙教育产生了重要影响。     

社会主义市场经济条件下民族教育的改革发展与民族关系的日益完善

民族地区在进行社会主义经济建设的热潮中,回想着一个越来越清晰的声音——改革和发展民族教育。这是各民族在总结社会实践,经过冷静反思之后喊出的饱经沧桑的呼声,“治贫必先治愚”,新世纪少数民族地区的经济文化发展,平等、团结、互助、“三个离不开”的社会主义民族关系一的日益完善,呼唤着民族教育的改革和发展。     

战后美国教育对日本教育的影响

当代日本已经成为名副其实的经济大国,金融大国。寻求其发展根源．就在于国家重视教育。而战后日本的教育又深受美国的影响。二战后。美国占领了日本。对日本封建式军国主义和极端国家主义实行了战后民主化改革。在教育方面,对军国主义和极端国家主义的旧式教育进行了批判,以完善人格、尊重个性、实现社会均等为基本内容,以民主思想作为教育改革宗旨．极大地推行美国教育模式．即所谓的“美国化”。     

人文精神与主体创新素养——兼谈西部大开发中的人文精神培育

随着现代化经济的不断发展,在人的精神领域呈现出如伦理道德、价值观念等方面的各类问题,使我们不得不思考在现代社会应怎样去培养一个具有健康人格的全面的“社会人”。本以此提出在现代教育中应真正重视和投入人精神的教育,提倡人教育在人才培养中的不可或缺的作用。     

如何营造小学信息技术课的课堂氛围

多媒体技术、计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展,使信息技术渗透到了人们生活的方方面面。随着计算机的普及,也使得信息技术这门课程,由原来的“冷门”变成“热门”;由原来的大学课堂、高中课堂、初中课堂,逐步走进了小学的课堂。传统的教育观念,教育方法,教育目的、教育内容也由此发生了深刻的变化,信息技术与教育教学的融合日益增进。社会信息化加快了教育信息化的进程,要实现教育信息化首先要实现教学的信息化,信息技术作为人们学习的工具和手段,能为现代教育技术下的新型学习模式构建一种全新的学习环境,帮助学习者更有效更快速地进行学习。小学信息技术教育必须要面向索质教育,以索质教育理念为指导,以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标。     

民族教育价值初探

民族教育是我国教育事业的重要组成部分,它与全民教育特别是汉族教育有很大差异,但两者又有共同之处,就是为中国的经济建设和社会发展培养全面人才。民族教育在发展过程中不仅要以主体民族教育为基础,更要保持其民族特色,做到"兼容并蓄,个性发展"。     

提高初中数学教学质量的做法

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大西积提高教学质量。     

提高初中数学教学质量的做法

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大西积提高教学质量。