浅谈如何提高初中思想政治课的教学质量

要提高初中政治课的教学质量可从抓好课堂教学和培养学生学习兴趣两方面入手,课堂教学要贯彻"实、活、准、精"的原则,应面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生。     

确定历史教学重点的体会

为了减轻学生负担,提高教学质量,在教学中要贯彻“少而精”的原则,运用抓主要矛盾的方法,分清主次,突出重点。要突出重点,必先抓准重点。本文试以确定高中《世界现代史》第七章第一节《两个战争策源地的形成》的重点为例,谈谈自己的点滴体会。一、以实现教学目的的主要内容为重点在备课中,我们先得订出教学目的,一般地说,教学目的应根据党的教育方针,结合历史课的特点(或根据教学大纲的要求),在吃透教材实际和学生实际的基础上,包括让学生掌握哪些基本史实,懂得哪些基本道理,受到哪些思想政治教育等内容。要实     

初中数学课堂分层教学法的实践模式

分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。     

初中数学课堂分层教学法的实践模式

分层教学是指在根据囡材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。     

浅谈分层教学法在高校体育教学中的应用

在全面实施素质教育的同时,如何"提高学生素质,提高教学质量",是值得我们每个体育老师探讨的课题。学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学"有的放矢",就要把握学生层次,根据学生实际情况,采用既符合教学规律又适合学生特点的"分层"教学法,让每个学生都能得到不同层次的提高。     

浅谈初中语文分层教学的初步尝试

因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师教学要求趋于一致,有利于教师分层教学和辅导。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。     

高职院校推行学生资助精益化管理的几点思考

学生资助工作发展新阶段,已经对当前高职院校学生资助管理提出了“细、精、专、实”的新要求,实现学生资助精益化管理是当前高职院校的一项重要课题。文章阐述了精益化管理的内涵,剖析当前高职院校推行学生资助精益化面临的问题所在,有针对性地提出了实现学生资助精益化的路径选择。     

“两课”理论联系实际教学原则中“实际”概念的阐释

"两课"教学中贯彻理论联系实际原则是"两课"发展的根本要求,也是"两课"保持旺盛生命力的前提条件。大多数教师在运用理论联系实际教学原则时理论与实际的联系具有随意性,缺乏整体考察、全盘分析和一定的理论导向性。从学生、教师、理论三个方面全面了解"实际"概念的深刻内涵,并以之来规划和指导教师教学行为,"两课"教学才能真正地理论联系实际。     

初中政治布置作业的原则

中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

提高初中数学课堂效率

高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用。为了提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学效率。     

续志类型界定和运作机制

本文主张续志必须首先界定“补修、续修、重修”三个不同类型,然后根据不同类型定名称、断限与结构：认为续志工作组织形产至关重要,坚持“党委领导、政府主持”的修志体制,同时要运用市场经济手段,改革“志办组织实施”的行政性粗放管理形式为学术性科研项目管理式的运作机制。     

短语类型复习课

教学目标：1．巩固短语的五种结构类型。2．深化理解五种短语类型的概念及结构层次关系。3．能正确划分短语的种类。4．增强学生对母语的情感。教学重点：根据所学概念,正确划分短语类型。教学难点：短语的概念及结构层次关系。课时安排：一课时。     

高中政治兴趣教学

针对目前学生认为学习思想政泊课没有用,学习是为了应付考试的实际,教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育,教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则,阐述思想政治课的实用性和有效性。激发学生学习兴趣,下面简单介绍几种常用的教学手段。     

浅谈中学语文作文的教学

俗话说：“好文章是改出来的。”作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节。其过程是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。每次作文,教师总是要根据语文课程标准的规定和学生的实际情况,提出具体的要求。对于学生来说,要自觉地贯彻这些要求,不是轻而易举的。他们往往拿起笔来,只顾写,而顾不得老师提的要求。因而写完了,自己的作文在贯彻要求方面做得怎么样,常常是心中无数的。只有通过教师评析同学的作文,评析自己的作文,才能认识自己的文章,     

新形势下,语文教学要追求师生互动

《语文课程标准》指出"语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。"在语文课堂中实施和推广"互动式"教学,对培养和造就适应现代社会发展需求的汉语人才、激发学生的学习热情、贯彻"研究性学习"理念具有重要的现实意义,从根本上有利于提高我国基础教育领域语文教学的质量和水平。     

编纂地方志大事记的几点思考

大事记是一部志书中的必备篇目,编写大事记力求简明扼要,简要并非简单、简化。笔者提出大事记编纂要做到三点：一要求精——精筛选;二要求细——抓细节;三要求活——不呆板。     

浅谈高中数学概念教学的思考

多概念的理解不是一次完成的,要有一个长期反复的认识过程。概念的抽象概括也要多层次、多方面地进行,对于不同层次的学生应该提出不同的理解和运用要求。     

正确处理省志中的交叉重复

交叉与重复有质的不同,交叉是指志书在记述同一事物时以不同方式在多个地方出现,以体现事物之间的相互渗透和彼此联系,是行文的一种艺术。重复是指相同的事物在志书中反复出现,是行文的失误。省志中的交叉主要有三种类型:一是专业(事业)交叉,二是分志内部各篇章节目之间的交叉,三是不同体裁之间的交叉。处理各分志之间的交叉时,要抓住事物的本质属性,从现代社会分工和科学分类的实际出发,确定事物的主要归属,坚持事以类从,行业归口,详略互见,详主略次,同中见异。处理分志内部各篇章节目之间的交叉,其处理方法有二:一是根据实际情况调整篇目,二是根据从属性、系统性和科学性的原则归类记述。处理体裁之间的交叉,要准确把握各种体裁的功用和特点,并结合所要记述的内容灵活运用。     

如何布置个性化作业

很多省市都对小学低阶段、高阶段和初中学生作业布置情况进行了时间限制,切实给广大学生减轻负担,同时。也是在给教师减轻负担。中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,升学考试也仅仅占50分,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

情感教育在小学语文“学讲计划”中的应用

素质教育要求要关注学生本身,以学生为教学的焦点,随之应运而生的"学讲计划"正是贯彻了素质教育以人为本的思想。"学讲计划"不同与以往传统的教学模式,它不但要培养学生"学"的能力,更看中学生"讲"的能力。本文从情感角度来进一步阐述了"学讲计划"在小学语文教学中的应用,在指出现阶段语文教学存在问题的基础上提出了相应的改善措施,旨在通过情感教育为小学语文教学添上一丝新意。