谈记叙类作文情感的倾向性

真实是记叙文写作的生命,这种真实不仅仅是生活真实,也可能是艺术真实,其中,重要的方面就是情感的真实。特别是记叙类文章的写作。记叙类文章的写作就是为了鼓励同学们展现个性,表现自己对生活的真实体验。事实上,近年来,作文教学与命题的改革,都为同学们抒写真情实感提供了最大的鼓励和方便。     

表达自己的看法

【写作导引】 现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。     

理从事出 有点个性

正【教材原题】生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个经久难忘的人……试自拟题目,记叙一件印象深刻的事,穿插一些议论。不少于500字。【写作导引】八年级上册第五单元的写作练习要求学生在文章中学会说点儿道理,在文章内容上,要求学生不仅能完整地记叙一件事情,还要从这件事情上悟到一些道理;在表达方式上,要求学生熟练运用记叙这种表达方式,还要尝试议论,要使文章生动出彩,自然还少     

表达自己的看法

正【写作导引】现代写作学提出,根据表述内容的需要,文章需要用不同的语言方法进行表达。记叙交代故事、描写描摹情状、抒情传达情感、说明解说功用、议论表达观点。文章有文体之分,不同的文体使用的表达方式各有不同,如写一篇家庭记趣的文章往往以记叙和描写作为主要的表达方式,但如果是就家庭风气对人的成长的影响发表自己的见解,那么记叙就得退居二线,让议论这种表达方式来占领写作的主阵地了。在一篇文章中并不是只能使用一种表达方式,实     

新课改后中学作文教学有效性思考

作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。中学生经过多年的文学熏陶,已经有了基本的写作功底。但是在实际教学中发现,大多数学生对写作并不感兴趣,甚至是消极抵触,作文大多假话、空话、套话连篇,草草而作。因此,如何在写作教学中引导作文水平较差的学生进行真实、有情感的写作,帮助学生走出作文写作困境,提高学生写作水平显得尤为重要。     

中学生记叙文写作指导浅谈

中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。     

向南京人推荐一本书

你是南京人,你在南京工作和生活,你一定也想知道120年前南京的习俗和民情。值此我向南京人推荐一本书,它就是南京出版社最近出版的《十九世纪末南京风情录——一个德国人在南京的亲身经历》。这本书的特点不仅在于记叙了十九世纪末南京的民俗风情,还在于是一个异国人的亲历亲见,絮絮叙来,真实生动,令人读来兴趣盎然。     

写作来源于生活——如何教好小学作文课

<正>写作是人与人之间思想的交流,写作是表达情感的手段,写作是传递信息的工具。写作来源于生活,伴随着人们的一生。写作使人观察思考,多思敏感。社会生活是写作的源泉,作品是社会生活的缩影。如何教好小学生进行入门写作显得尤为重要。生活是创作的源泉,我们学生的作文同样离不开生活。那么,我们怎样从生活中提取有用的写作素材,来写出生活中珍藏的记忆呢?感受生活,观察生活是写好文章的基础,有些人对生活进行了不少的观察,但却写不出好的文章来。究其原因,主要是     

议论类语段微写作

<正>【写作导引】议论类语段微写作,是以议论为主要表达方式的小型写作,主要是为论证某种观点或做出某种判断以使他人信服,篇幅短小,结构简单,形式灵活。初中教材中常见的议论类语段写作大致有阐述类、评论类和反驳类等。阐述类写作,是指就某一话题,提出自己的见解并加以阐述,使读者理解、接受;评论类写作,是指对社会生活现象、热点事件、某个人物的言行等加以评判、论述,     

关于写革命人物的几个问题

回忆录、传记、纪念文章以及传记文学和报告文学作品的写作,应当尊重历史、尊重事实,不应任意编造史实。现在有些传记性的著作和记实性的文学创作,违反历史生活或现实生活的真实,任意杜撰情节,拔高或丑化人物,不是实事求是的科     

抒情类语段微写作

<正>抒情类语段的微写作，顾名思义，就是主要运用抒情的表达方式进行的片段写作。生活中，我们每个人都会有动情之时，例如被身边的好人好事感动，思念远方的朋友，为亲人的离开而哀伤，因别人的指责而愤怒……把这些情感通过文字表达出来，就是抒情。     

回眸一笑百媚生——中学生记叙类作文结尾技巧

古人多以“豹尾”来比喻乐曲、诗文坚劲有力的结尾部分,通俗地来讲就是好的结尾要做到短小有力,画龙点晴。在这里,我用一句诗歌来比喻中学生记叙类作文的结尾技巧——“回眸一笑百媚生”。何谓“回眸一笑”呢？我这里用它来比喻文章,特别是中学生作文收束一定要简短,来一次“回眸”,也就是回应篇首或者前文,而且这种“回眸”一定是美妙的回眸,是嫣然一笑的回眸,是给人印象深刻、韵味无穷的回眸,不是猪八戒 照镜子式的回眸和丑笑。     

用语言照亮散文的星空

【误区探究】这里讲的散文,是指狭义上说的抒情散文。由于其内容与形式较为自由,在中考作文中颇受考生青睐。笔者收集的2010年中考满分作文中,散文约占30%,分量仅次于记叙类文章。这一趋势令人兴奋也让人担心。兴奋的是,散文正以一种激进的姿态悄悄流露于中学生笔端;令人担心的是,写作中存在的问题也不少。失误主要表现在两方面。一、忽视语言的锤炼:语言是散文的生命,同学们写出来的文章不是冗长繁杂、拖泥带水,便是平淡无奇、索然无味。二、缺少鲜明的线索:内容像一盘散沙,无法体现散文"形散神聚"的特点;叙事写景,浮光掠影,无法展示朴实真挚的情感特点。     

真和假的问题——高考作文阅卷有感

因为事关语文60分这一大块,高考作文一直是一个热点话题,圈内也多有聚讼,例如真和假的问题,张扬个性问题,新的八股问题等,而集中反映到高考作文的突出疑惑,是大家最关心又似乎不容易说明白的是真和假的问题。所谓真和假,当然首先是指事情的真实性。从表层而言,写真实事情就是真实的,编造的故事就是假的。但进一步地说,真实的故事不一定就是生活的真实,虚构的故事也未必不反映生活的真实,关键要看是否揭示了生活的某些本质。     

《世说新语》:魏晋时期的微文学

近年来,微文学这种精简的文学新形式,受到人们的普遍关注,广泛传播于网络空间。这种文学新样式的产生以社会文化为背景,与魏晋时期的笔记体小说《世说新语》有极其相似之处。《世说新语》记叙了东汉末到刘宋初近300年间士族阶层的趣闻轶事、言行风貌和生活情趣,比较真实地展现了当时的社会风貌,且从题材篇幅来说,二者有异曲同工之妙。可以说,《世说新语》就是魏晋时期的微文学作品集。     

设置悬念,启人深思——作文开头技法之设置悬念

正一篇作文,尤其是考场作文,能否给读者留下美好的第一印象是成败的关键。如果读者对文章有兴趣,说明文章是成功的。相反,如果一开头就给读者一种厌倦的感觉,毫无疑问这篇文章是失败的。因此,在文章开头就抛出抓住读者眼球的撒手锏。那么,如何才能在第一时间抓住读者呢?在开头设置悬念就是最有效的方法之一。悬念既是一种结构技巧,也是一种叙述技巧。因此,设置悬念即可以用在议论文中,也可以用在记叙文中,不同的文体设置悬念的方式也不尽相同。一、议论文如何设置悬念1.从材料出发引出疑问。文题材料本身就蕴含着一定的命题意图和写作方向。因此,读懂文题材料所蕴含的中心,     

浅谈如何搞好写作教学

语文是一门飞扬着灵性的美丽的学科,而写作是其中一朵最灿烂花。如何让学生爱上写作不能仅仅指望作文课,而是要语文教师耳濡目染,让孩子们发觉语文的魅力,阅读是快乐,写作是享受。理解语文即是生活,生活就是语文。     

导读

今年的5月16日,是武汉解放50周年.为了纪念这光辉的日子,本刊特设立了“武汉解放50周年”专栏,发表了《同心合力,迎接解放》《陶述曾在解放前夕的革命活动》《武汉解放亲历记》这一组文章.这组文章从不同方面真实地记叙了武汉解放时的情况,具有较高的史料价值.读读这些文章,使我们能够更清楚地了解过去,因而更好地珍惜现在和建设未来.     

写作犹如农民的耕耘

正借助犹如耕耘的写作完成自我的实现,并达到精神的返乡——因为写作,所以存在;通过写作,回归故乡。此处拿来做标题的话是潘年英说的,在他一篇题为《年终盘点》的文章里。其中,被举出来与耕耘相比的是"写作"。在回答文友们的提问时,他说"写作犹如农民的耕耘",因此,都只是一种惯例,"或者就是一种日常行为和生活,仅此而已。"我相信这话不是夸张或文饰,而是他对写作的一种看法。不过"犹如"一词令人回味,指向似和不似之间。     

把握分寸方能为文

【文题设计】（2010届高三第一次调研考试作文） 阅读下面的材料,按要求作文。 言谈交际,注意分寸;行事处世,讲求尺度;议论评价,考究适度…… 请以“把握分寸”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求：①写议论类文章要观点明确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题鲜明,素材鲜活,描写生动。 ②角度自选,立意自定,除诗歌外文体自选。