新技术促进“考古学概论”课堂教学与思政育人有机融合

<正>重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。新文科建设背景下,我们立足于加强文科实践教学,将新技术融入文科实验实训课程中,以促进研究方法创新和学科交叉融合。西北师范大学“考古学概论”虚拟仿真实验课程建设是实现这一目标的最好践行。该课程通过引入虚拟仿真技术,建设虚拟仿真实验课程,以提升学生的实践创新能力。     

高职《国际贸易实务》课程实践教学探讨

目前高职院校国际贸易实务课程实践教学还存在一些问题,加强实践教学很有必要,为实现高职院校人才培养目标,必须增加国际贸易实务实践教学的比重;加强“双师型”教师队伍建设和培养“双师型”教学团队;采取多样化的实践教学方法和手段;加强校内实训和校外实训两个实训模块的建设。     

基于应用型人才培养模型的《液压传动》课程教学改革探讨

针对《液压传动》课程内容比较抽象,实验学时所占比重相对较低,学生不易实际应用的现状,结合新建本科院校的“应用型”人才培养目标,将CDIO教学理念应用在该课程,使学生掌握液压系统的构思、设计、实现及运作过程,增强学生对液压传动基础知识的掌握,及本门课程与其他课程的联系,提高学生学习积极型,改善课堂教学质量,为提高学生的实践动手能力、创新能力和适应能力打下一定基础,并为其他课程提供参考。     

“活教育”呼唤“活教师”

<正>在“基于‘活教育’思想的幼儿园‘美美课程’优化与实施的研究”课题背景下，我园认真践行陈鹤琴“活教育”思想，围绕优化与实施园本课程的目标和任务，开展系列研究和实践，通过教师“活”促进教育“活”。一、唤活教科研动力（一）“活”阅读1.菜单式阅读     

无边界学习、多媒体技术运用与远程教育

教学中社会与学校、教师与学生、课程与生活、知识与经验等二元结构是客观存在的,也是无法从根本上剔除的。一位优秀的教师是要承认二元的存在,同时又协调二元的关系,也就是我们时常讲的“对立统一”。借助信息技术（多媒体教学）做到“对立统一”是一个极好的方法。无论运用何种手段。只要能够打破教学中的时间、地点、人物、任务和结果的单一性,真正做到“社会即学校”、“以学生为师”、“生活即学习,学习即生活”,这就叫“无边界学习”。“多媒体技术运用”和“远程教育”都不能讲是“无边界学习”。     

自然共生的“沙·趣”园本课程的研究和实践

<正>园本课程是幼儿园文化和特色发展的实践载体。我园基于“玩沙”特色课程十多年的研究和实践，着眼于“园所独特文化积淀、教师视界素养提升、幼儿个性成长需求”，坚持可持续发展的课程价值取向，确立了“自然共生的‘沙·趣’课程建构研究”课题项目。在研究过程中，我园理论与实践并行，对话与体验互撞，将幼儿园、教师、儿童、本土文化等视为相互依存的关系，把握“自然共生”样态，以“本土化发展”为路向，以“适宜性发展”为特质，深入践行“一支点（内涵发展）、双关注（儿童与教师）、三精准（需求、目标、路径）、四协同（院校支持、行政保障、园本发展、社区合作）、可持续”的研究策略，不断提高课程质量。     

“五育”并举融入博物馆研学实践教育的策略研究

文章旨在探讨如何将“五育”并举的教育理念融入博物馆开展的研学课程实践教育活动中,促进学生的全面发展。文章先是阐述了博物馆在中小学教育中的重要性,对“五育”并举和博物馆教育理论进行概念解析,提出了教育目标和教学设计的策略研究,探讨实践教育活动的实施与评价的策略,以期为博物馆中小学生研学实践教育提供一定的参考和借鉴。     

走进乡村教育 乐享自主农耕——以大班农耕课程《萝卜》为例

<正>乡村教育是陶行知先生教育生涯中关注的中心和为之终生奋斗的目标。作为一所农村幼儿园,教师在“生活即教育”“教学做合一”教育思想引领下,以农耕实践活动的形式,带领幼儿走进大自然,以最淳朴的学习方式让幼儿感受乡村教育,体验“生活即教育”的内涵,在边实践边学习的过程中,感受“教学做合一”的真谛。教师充分挖掘和利用周边自然资源,特别是农田资源,根据季节、气候的变化引导幼儿选择适宜的农作物进行种植,促成农耕课程的形成。本文以大班农耕课程《萝卜》为例,谈一谈运用陶行知教育思想,促进幼儿在农耕课程中成长的故事。     

例谈微课程对幼儿的发展价值

<正>在幼儿园教育活动中,微课程是一种全新的学习方式,是教师根据幼儿的兴趣、发现的问题,融合关键性经验、制定适宜的目标、采取相关策略,支持幼儿大胆实践、勇于创造、解决问题的课程实施过程。本文以微课程《树与我们的“毕业季”》为例,阐述微课程对幼儿的发展价值。     

如何使数学课堂焕发新的活力

《新数学课程标准》在谈及新一轮课程标准改革的具体目标时,首要一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式,倡导研究性学习”成为这场改革的一个亮点。如何让“研究性学习”在小学数学课堂中生根发芽,使数学课堂真正焕发生命的活力,成为创新能力发展的摇篮呢？结合自身的教学实践和思考作一些探讨。     

思政元素融入导游词创作与讲解课程教学的实践与对策

文章主要论述导游词创作与讲解课程思政建设的意义,根据该课程特点和岗位需求挖掘出爱国情怀、担当意识、工匠精神等思政元素,结合实践教学目标从课程标准、教学内容、教学方法等方面提出思政元素融入导游词创作与讲解课程教学的对策,以期为其他专业课教学实践提供参考。     

浅谈职高旅游专业教学

本文主要提出中等职业学校旅游管理专业如何开展实训技能课程教学工作的几点对策,使旅游专业教育把“重实践,强创新,高素质”的旅游专业人才作为培养学生的目标,理论知识与技能操作并重,适应市场需求。     

创建高校《中国近现代史纲要》课程“三段式”实践课教学模式初探

依据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践育人的长效机制”的规定,笔者所在的课程组密切结合各高校“纲要”课教学实际,在为各高校节约经费、不挤占课时、注重学生安全为前提的条件下,对高校《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）实践课教学进行了全新的设计并进行了三轮教学实践的试验,初步构建了切实可行的“纲要”实践课“三段式”教学模式。     

幼儿园自然体验课程的建设路径——以“享自然·乐体验”课程游戏化项目为例

<正>一、指导思想以“自然生长、自主活动、自由发展”为核心理念，充分挖掘、拓展和利用课程游戏化资源，探索“享自然·乐体验”儿童游戏化课程建设的实践路径，优化教师课程理念和儿童活动形态，深化幼儿园课程内涵，全面提升幼儿园课程建设质量。二、建设目标（一）总体目标为儿童释放更大的自主空间，实现儿童参与游戏活动方式的根本转变，促进儿童在真实的生活环境中自主性发展意识与能力，推动儿童的游戏水平向更高的水平发展。     

职业院校旅游专业的实践教学研究——以旅游岗位综合实训课程为例

职业院校的教学目标是培养职业技能型人才。在文旅融合的时代背景下,旅游管理的专业人才培养目标就是培养符合目前旅游业发展需要的,同时具备文化内涵和专业技能的新时代复合型旅游人才。本文分析了当前各院校旅游实践课程教学的开展现状,并以首钢工学院(以下称我校)旅游综合岗位实训课程为例,论述该课程的设计思路以及探讨实践教学策略,以提高旅游专业实操技能为研究内容,结合课程的设计和实际教学,提出开展旅游实践课程的思路和策略,为旅游实践教学研究提供参考。     

失意的孤岛，渴望着陆——农民工精神文化生活“孤岛化”现象调查及对策分析

农民工是城乡二元结构下的特殊群体,尽管经济状况有所好转,但精神文化生活“孤岛化”现象严重。本文分析了农民工群体精神文化生活“孤岛化”的原因及对策,对构建社会主义精神文明有着重要的实践意义。     

初中语文课堂提问三思

思考一：课程意识 提问要有课程意识。语文教师在设计课堂教学的问题时,要从语文课程的特定目的和功能出发,注意对所提问题的课程意义和价值进行思考,从而胸怀课程理念,在课程理念的指导下选择与教学目标和内容相适应的问题,以体现课程对教学内容选择和学生发展所起的指引作用。语文课堂提问有“课程意识”的表现,主要体现在对“提问什么”以及“为什么提问这些”的课程伺题的关注和思考上。     

本科院校《导游实务》实践教学改革初探

《导游实务》是一门实践性很强的专业必修课之一,该课程的实践教学改革备受关注。根据旅游管理专业培养计划的目标要求,针对《导游实务》课程实践教学存在的问题,从学校、教师、学生三个方面提出本科院校《导游实务》实践教学改革措施。《导游实务》课程是旅游管理专业的专业必修课之一,也是导游资格证考试的四门课程之一,具有实操性、应用性强的     

高职高专视唱练耳教学改革浅析

本篇论文的论述中心就是在多年的视唱练耳课程教学中,通过对教学实践过程中出现的教学弊端,采用调查、反馈、观察、修改、归纳、总结、整理等教学改革实践环节,以本院音乐表演系作为实践第一基地,努力开拓一套较为科学和较强实用性的专业教学模式。分别按照多种专业和专业程度进行分类和分级制教学。教学效果充分遵循“循序渐进”、“因材施教”的教学目标。与此同时也希望这样的教学实践对于高职高专类院校在今后的视唱练耳专业的训练当中能够真正意义上地提高基础专业素养,对其它各门专业的学习起到最大程度的推动作用。     

高职计算机软件课程教学探讨

文章探讨了我国高职计算机学生的特点、就业状况以及目前高职软件课程教学中存在的问题,紧扣应用型技能型软件人才培养的目标,提出在软件课程教学中引入软件项目开发模式,并对该模式的应用和具体实践提出了切实可行的方案。