当代著名女学者冯沅君

冯沅君先生逝世于“文革”的灾难中,迄今已经26年了。她是我国最早的寥若晨星的女性大学教授之一,又是“五四”后为鲁迅先生赞赏的著名女作家,在长达半个世纪中,沅君先生一面在大学教书育人,一面潜心研究中国古典文学,成绩斐然,为学术界推重。     

一位外交家和一所大学的渊源——颜惠庆与圣约翰大学

正1877年,颜惠庆出生于上海;1879年,圣约翰书院在上海梵王渡开学。1950年颜惠庆在上海病逝;1952年中国高校院系大调整,圣约翰大学被撤销,其院系被并入其他院校。世事就是如此奇妙,颜惠庆和圣约翰有着一生的情愫,存世的时间竟也是一样。圣约翰之于颜惠庆,是童年时代美好的记忆;青年时代,他在此挥洒青春,教书育人;叶落归根时,圣约翰是他心灵的慰藉。颜惠庆     

英语教学中应做到“教书育人”

教书育人,是对每一位教师的基本要求,也是我们义不容辞的责任,我们不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教书育人有广义和狭义之分。从广义来说,教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作,都是为国家和人民培育人才;狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书,又要育人。教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧,培养能力、发展智力、教学生学会学习;育人是指教师在教书过程中进行的思想教育,以身示范,帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向,良好的思想品德和个性品质,使学生懂得做人的道理,学会做人。     

论“电影疗法”在大学心理教育中的应用价值

大学生心理问题日益严峻,各大高校因现实状况难以找到最佳应对方式,“电影疗法”以其自身所具备的简便、高效等优点,在大学心理教育中显现出很高的应用价值。     

任务型教学法指导下的高职商务英语听说课程课堂教学设计

随着我国高职教育的发展,任务型教学法已经得到了广泛的运用并得到了各高职领导教师的认可,但在实际教学过程中,教师仍然需要因材施教,回归教育的根本"教书育人"。本文从高职商务英语听说课程的现状着手分析了任务型教学方法的优势,同时对华东大学出版社出版的教材当代商务英语听说教程4为模板进行了具体的课堂设计,最后对任务型教学法在高职商务英语听说课程中的具体运用提出了合理化建议。     

教书育人——教师的伟大使命

教书育人是教师的伟大使命,教师不仅仅是要教书,更重要的是要育人。当前青少年厌学率逐年上升,甚至青少年犯罪、自杀、自残事件屡屡发生,面对社会市场经济、金钱至上、分数至上的社会潮流,我们应该反思我们的教育是哪里出了问题。所以,本文就“教书育人”中的育人的内涵和做法进行了阐述,目的是为了全面推进素质教育,努力避免悲剧再重演,让每一个孩子都能健康、活泼的成长。     

读家书,察真情,育英才

《傅雷家书》中傅雷夫妇的教子艺术、高深的艺术修养等令人震撼和感动,在培养子女、教书育人、为人处世等方面深受启发,学习傅雷夫妇的成功做法。     

注重细节教育的重要性

俗话说“教书育人”,这是作为一名人民教师的神圣职责。那么,什么是教书育人呢？其基本的理解是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格（现代汉语词典释义）。作为教师,我们面对的对象就是学生,教书是指教学生文化知识,育人是指培养学生的良好道德和思想情操。这两大任务之中,前者易做,后者难为。教书的任务可以通过课堂来实现,而在当前社会环境的影响下,     

语文教学中教师主体性的发展——理念先行

教书育人是教师的职责,学生的发展必须依靠专业教师给学生提供优质的教学。为了能够够顺应时代的发展,学生对知识的渴求,在师生互动的教学中,教师也应当不断地发展、提升自己。教师在语文教学中怎么体现自己主体性的发展,以什么样的角色来定义自己,完善课堂,也是教师应该思考的问题。只有不断地获取知识,提高能力,获得主体性的发展,教师才能真正的达到教书育人的目标。     

爱国进步楷模为学做人典范——纪念丁道衡先生逝世50周年

缅怀了名地质学家丁道衡先生在爱国奉献、参政议政、地质找矿、科技述、兴办教育、教书育人、统一战线等方面的业绩,以及他的高尚人格和精神风貌。     

山高水长——杨昌济对毛泽东的影响

毛泽东的恩师杨昌济先生,是一位具有强烈爱国主义和民主主义思想的教育家,他品行端正,志向远大,学识渊博,教书育人,深受学生们的爱戴和崇拜。他欣赏毛泽东,培养毛泽东,举荐毛泽东,对毛泽东的一生有着积极而深远的影响。     

从于漪老师的教学案例谈对语文教学的设想

于漪老师长期从事中学语文教学,形成了独特的教学风格和理论体系。我们在教改活动中,应多学习教育教学大家的理论,多借鉴教育教学大家的经验,形成自己独特的教学风格,使教书育人事业进入一个更高的境界。     

浅谈作文教学

“指导学生作文,要从内容入手”,它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合小学生作文的心理规律。     

关注学生心灵的健康成长

教书育人是教师的天职,育人先育心是教育的根本。本文从教师在教学中实施情感教育、在教育中坚持平等和给学生一片自由发展的心灵空间这三个方面,讲述了实施学生心灵的健康成长的几个教学方法。     

让政治课堂凸显人文色彩

教师对学生的人文关怀,是教师必须具备的专业素养和履职行为,它是一种宝贵的教育资源,也是学生健康成长不可或缺的人文环境。构建人文课堂,是实现教书育人的有效途径,它可以充分发挥教师的主观能动性,激发学生的主体意识和学习兴趣,使学生得到全面发展。     

提升技能,促进自身主体发展

教师在语文教学中怎么体现自己主体性的发展,怎样更高效率地完善课堂,是教师应该思考的问题。只有不断地提升能力,获得主体性的发展,教师才能真正的达到教书育人的目标。     

教师个性魅力与师生互动的关系

作为教师,教书育人之中,若要将课堂知识和人生经验有效地传授给学生,调动起学生的积极性和求知欲,需要自身具备个性魅力,通过各种手段和方式提升自己的内涵和气质,加强对学生的影响力和感染力,才能真正实现“为人师表”,发挥表率作用。     

试论王重民的人格魅力

王重民是我国现代蜚声海内外的著名目录学家。他爱国、正直,致力于搜集和整理我国流散在海外的珍贵典籍资料;他勤奋好学、治学严谨,学识渊博;他热爱和献身人民的教育事业,具有教书育人的高超能力及和蔼可亲、平易近人的大家风范,他高尚的人格赢得了人们对他的崇敬和爱戴!     

教学中对教书育人的探索

高等学校如何培养有理想、有道德、有文化、守纪律的高级人才呢?这就要求教师在教学工作中必须做到既教书又育人.要搞好教书育人工作,教师应具备广博的知识和较高的教学水平,具备高度的事业心和责任感,还应掌握思想教育的基本方法     

以史育人提高教师职业素质

"教书育人"是教师所肩负的神圣职责,教师要切实担负好这一职责的重要保障是其良好的职业素质。高职高专教师职业素质水平高低则关系到高等职业教育教学质量。教师良好的职业素质体现为"学问之师"和"道德之师"的统一。