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历史非选择题是高考历史考试与训练中最重要的最基本的题型,所占分数比例较大,是高考复习与训练的重头戏。如何在平常的训练中教给学生基本方法,形成正确的解题思路,这对于学生针对高考,提升能力,提高得分率是至关重要的。根据多年辅导高考复习教学的实践,我将历史非选择题解题的基本思路和方法归纳为“345”。“3”是指非选择题在设问中体现出的3个重要语词,即提示语、限定词、关键词（或回答内容词）。“4”是指解答非选择题的4个基本要求,即①读懂材料,明确主题。围绕主题组织答案, 相似文献
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清代乾嘉考据学家王鸣盛的考史著作《十七史商榷》虽以考史为主,但其中也穿插一些史论内容。或先考证史实,然后对其议论;或直接议论历史人物和评论历史事迹;或以述代论,因此构成了《十七史商榷》“史”、“论”兼俱的特色。其中,评骘各家书法义例和品评历史人物是其重点。本文拟对王鸣盛品评历史人物的特点作一论述,以求教于方家。 相似文献
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费正清等人著的《剑桥中华民国史》是国外研究中华民国最有份量、最有影响的著作之一。但是由于受到研究方法和史料等方面的限制,这部书也和国外其他研究中国历史的书籍一样,存在着观点和史实上的失误。本文仅就书中若干史实上的失误提出自己的一些看法。此书译文版本较多,本文根据的蓝本是《剑桥中华民国史(上)》(中国社会科学出版社1993年第1版,1998年重印)、《剑桥中华民国史(下)》(中国社会科学出版社1994年版) 相似文献
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李华瑞 《世界古典文明史杂志》2018,(1)
本文从范式来源、政治背景、中西历史走向比较、被支离的多民族国家历史、国际宋史学界对唐宋史分期认识的变化以及国内唐宋史研究的实践等6个方面,对21世纪以来才成为热点问题的"宋代近世说(唐宋变革论)",在国内唐宋史研究特别是宋史研究中的利弊得失做了较为全面的探讨。基本结论是,唐宋史研究应当翻过纠缠于宋代近世说(唐宋变革论)这一页。 相似文献
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<正>一、关于概念历史人物(Historical figures)是构成历史的重要要素,构成历史的要素有很多,如时间、地点、人物、事件……如果单讲史实,在史实里面,人便是非常重要的能动要素。历史人物,是指那些在历史发展中起过重要影响,在历史长河中留下足迹,对历史起推动作用的人物。评价历史人物是研究历史的一个重要部分,也是社会科学研究的重要内容。 相似文献
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日本爱知大学法学部教授江口圭一先生是中国学术界的老朋友 ,他继《日本帝国主义史论·满洲事变前后》(青木书店 1 975出版 )和《日本帝国主义史研究》(青木书店 1 998出版 ,中译本即将由世界知识出版社出版 )之后 ,又于 2 0 0 1年 5月出版了第三部论文集《十五年战争研究史论》(校仓书房 )。该书收入 1 970年代中叶直至 1 990年代末撰写的有关论文 ,内容丰富 ,涉及面广 ,依据史实深入探讨 ,俱见著者之功力。全书共分为 1 2章 :1 .两面的帝国主义论———以满洲事变期为中心 ;2 .满洲事变期研究之再探讨 ;3 .满洲事变与军部———关于藤村道… 相似文献
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随着环境史研究的深入,史学研究与历史教材达到了相互观照,中学历史教材中有多处涉及环境的内容。如何对教材中相关内容进行解读,使学生在历史学习中,理解历史不但是人的历史,还是自然的历史。培养学生认识并遵从自然规律,明白良好的生态环境是人类社会持续发展的基础,是实现"美丽中国"的关键。 相似文献
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保存下来的大量历史照片,证实了南京大屠杀的真实性.但日本右翼学者对证明大屠杀事件的143幅历史照片"考证"的结论竞是完全否定,认定没有一张照片是真实的.本文结合若干史实,对日本右翼学者的错误观点一一反驳,并就教于学界. 相似文献
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赵世瑜的《小历史与大历史》是区域社会史领域的一部重要著作。从方法论意义上讲,《小历史与大历史》等著作所探索的区域社会史,由于不仅包含了科泽勒克(Reinhart Koselleck)所区分的三种"重写历史的方式"——新材料、对材料的新的解读模式、新的阐释视角,而且强调"走向历史现场",倡导"整体史"和"结构过程史"的史学理念,因此对于质疑、重新思考甚至颠覆传统史学的政治史范式、历史叙述框架以及历史阐释模式,无疑具有重要的理论价值和实践意义,可以称做是当代中国历史学界的一场"区域社会史的革命"。 相似文献
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历史插图作为一种直观教材,是中学课本中的有机组成部分。虽然它没有自己的序列,只是按照文字教材的需要编入,但是历史插图却有着不可忽视的辅助作用。虽然我任教历史学科的时间并不长,但我已深感到"插图"这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用.一、激发兴趣,加深理解由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想 相似文献
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《当代中国史研究》2007,(6)
(《当代中国史研究》、《党的文献》、《中共党史研究》发表的文章不含在内)史学理论胡乔木论研究、编撰中共党史的指导思想和方法(程中原)北京党史2(X) 7.5现代口述史的兴起与研究述要(李宝梁)社科纵横2007 .7正确评价建国十七年马克思主义史学的历史地位(陈其泰)天津社会科学2(X) 7 .4新时期以来中国马克思主义史学的新发展(张越)天津社会科学2(X) 7 .4回忆录的写作与当代史的存史(王海光)理论学刊2(X) 7.4深化区域史研究的一点思考(李文海)安徽大学学报(哲社版)20()7 .3历史研究方法论二题(方志远)江西社会科学2007 .6正确认识和处置史… 相似文献
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看到《经济—社会史评论》创刊号,十分高兴。我想谈几点感想。第一,我们很需要这种专业性较高的历史刊物。我们已有《历史研究》这种综合性的刊物,古今中外历史的各个方向的文章都登;《世界历史》也是综合性的刊物,从古至今各个方向(政治、经济、文化等等)的文章都登。我们还有断代史方向的刊物,例如《中国古代史研究》、《中国近代史研究》等等。专门登载某一类历史问题的刊物比较少,只有《史学理论研究》一两种。 相似文献
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历史史实是呆板、亘古不变的,历史史实的学习是沉闷的思考,在课堂上,学生对历史史实了解的缺乏,禁锢着学生的思维。历史史实是不能改变的,但我们的教学方式是可以改变的。在课堂上让学生通过体验学习、活跃学生的思维、让学生快乐的学习。 相似文献
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<正>影视信息作为一种现代化的教学手段走进课堂,与文字教材相比,有明显的优势:影视录像是动态的;是可移动的,有色彩的;可以把信息通过声音传播给学生。随着现代科学技术的发展,影视信息被引入课堂。有关历史题材的影视信息的大量增加,成为一种非常重要而且容易获取的课程资源,对学生理解和体会历史知识有不可替代的作用。一些比较接近历史史实的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品.也可以有选择地加以利用,有益于学生从不同角度观察和感受历史,增强他们的历史感和历史理解能力。为了激发学生学习历史 相似文献
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对于史与志的关系,专论甚多,散论不少,可谓“前人之述备矣”,从叙事的视角上进行分辨,可以简单地概括为“史宏志微”。史(所谓“国史”)往往采取一种居高临下的视角,着眼于从宏观上对历史进行检阅,偏重于对历史脉络的把握。相对而言,志更多地是立足于以一种较为平等的视角来“关照”历史,着眼于从微观上记录历史现象,偏重于对社会生态的呈现。从这个意义上说,地方志本身就是一种微观记述。当然,宏观和微观总是相对的,当把地方志本身作为一个特定主体的时候,宏观和微观的含义也随之发生了变化,本文所言的微观记述就是从这样一个层面上而论的。 相似文献
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20世纪中日俄三国关系史不仅是东北亚国际关系史中的核心内容,而且也是世界历史的重要内容。本书既介绍了日俄共同侵略中国的"两强凌一弱"格局,又有中苏联合抗日的史实;既有双边的敌友转换 相似文献