浅谈如何激发学生的数学问题意识

小学思想活跃,求职欲望旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的萌芽种子。这粒种子的能不能萌芽,取决于它是否有一个适宜的环境和氛围。激发学生的问题意识,是教师在课堂教学中通过各种有效的教学手段和方法,指导学生通过观察,主动发现问题和提出问题,并努力分析和解决问题,让学生敢问、会问和爱问,提高学生认识事物和创新实践的技能,从而无形中提高了教师自身的教学技能与水平。     

构建和谐高效灵动的数学课堂

数学课堂教学效果的优劣并非完全取决于教师的“教”,而是取决于教师与学生双方交感互动中的学生的“学”。相应地,教学设计也应由过去的“以纲为纲、以本为本”转化为“以人为本”,充分考虑学生的主体地位,营造师生互动共鸣,寓教于乐、教学相长、和谐灵动的数学课堂氛围。     

谈高中数学高效课堂的构建

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。如何构建高中数学高效课堂,应该从生活化的情境教学、优化课堂结构、创设自主合作的学习环境和构建新型师生关系入手。     

创设探究学习的良好环境

学生探究学习的成效很大程度上取决于教师能否为学生创设良好的探究环境。那么,如何为学生创设良好的探究学习环境呢？     

历史课堂情境创建

历史课堂教学中,要根据其学科特点、学生年龄特点和心理认知特点,利用现代化教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,使学生能在最佳的环境和氛围中去感知历史,达到认识与理解历史知识的教学目标。教学过程中,要重视学生的情感发展,注意学生主体的感受与体验,注意其感受能方与感受欲望,在情感与意境的最佳组合中,使学生受到感染,     

浅谈初中语文教学中情景与兴趣的运用

兴趣是最好的老师。在中学语文教学中创设情景、营造氛围是激发学生学习兴趣并使之升华的有效手段之一。本文论述了在教学实践中如何创设情景,营造语文学习的氛围,激发学生兴趣。     

新课改下物理教学中学生创新与质疑精神的培养

高中物理创新思维的培养,是提高物理教学效果的根本任务,更是物理教学改革势在必行的重要切入点。新课改下物理教学中如何培养学生的创新与质疑精神必须从以下几个方面着手,一、创设宽松的学习环境,营造良好的学习氛围。宽松的物理课堂,有利于生动活泼的互动合作探究氛围的形成。在这种课堂里,教师以合作者身份,投身于学生创新探索中去,积极鼓励他们大胆想象,     

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。     

谈谈高中语文教学如何培养学生主体意识

课堂是学生在校学习的主要场所,也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造一种平等的民主氛围,这样的氛围,对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。     

提高高中政治课堂实效性的实践与思考

当前,学生对政治课的热情不高,究其原因,是“教”和“学”的实效性低,没有对学生的人生观、世界观、价值观的树立真正起到作用。本文就如何营造学习政治的氛围,如何情景导入,激发学生的求知欲和好奇心;如何进行教学后反思,弥补教学缺陷等等谈谈自己的看法,和同行一起探索政治课堂教学实效性最大化的路子。     

思想政治课教学的情境创设

教学情境是指创设一定的教学氛围更好的完成教学目的,结合政治课的教学实践。传统的思想政治课教学中,教师往往是"填鸭式"的,学生处于被动状态,导致学生的主体情感消极的厌恶。如何调动学生的学习兴趣和积极性,创设课堂教学情境,是一个很好的方法。     

追寻数学课堂的有效教学

如何提高小学数学课课堂教学效率以及在教学中营造良好的课堂氛围,成为摆在小学数学教育工作者面前值得思考的一个重要课题。本文主要从学生、教材、学习习惯等多方面来探讨提高数学课堂有效性的途径,增强小学生学习数学的兴趣,从而让学生在充满欢乐的数学教学氛围中积极主动的学习。     

论高中地理教学中学生学习能力的培养

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。地理课教学不仅要让学生在课堂上获得地理知识,更要的是注重学生各方面能力的培养。本文笔者分析了在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力和学生读图能力。     

优化英语试卷讲评课 提高课堂教学效率

本文结合教学案例,就如何让学生摆脱压抑沉闷的试卷讲评课而创造宽松、和谐的教学氛围,进而提高试卷讲评的效果,提出了实现教学目标的有效途径。     

浅谈如何培养与提高学生的数学解题能力

学生解题能力的培养和提高取决于多方面的因素,如学生对基础知识基本技能的掌握,学生的思维习惯等心理因素。那么教师如何在教学中培养学生的解题能力？笔者认为可以从重视基本概念的教学,指导学生掌握正确的思维方法,重视一题多解,培养思维的灵活性三个方面进行。     

运用信息技术优化小学语文教学的实践与体会

在小学语文教学中,运用信息技术,丰富的学习资料,创设良好的教学环境和氛围,充分调动学生学习的积极性,使教学形式更新颖,教学手段更科学,教学过程更优化,促进教师进一步优化课堂教学,给语文教学注入了新的活力。     

如何在思品课堂中创设教学情境

情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,教师借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景或氛围。思想品德《课程标准》强调：思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂学习中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐。大力推进新课程的今天,作为思想品德教师,我们应紧围绕新课标,创设丰富的教学情境,切实提高思想品德课教学实效。     

在初中生物教学中渗透心理健康教育

本文从结合生物学科内容渗透心理健康教育、营造情感氛围关爱学生、提升教师人格魅力和培养学生自信心与合作精神等四个方面,对如何在初中生物教学中渗透心理健康教育进行了分析和探究,以期为提高初中生物教学质量和让学生拥有健康心理提供参考。     

小学体育教学中培养学生合作精神的探讨

小学体育教学中培养学生合作精神有助于完善学校体育的德育内容、强化德育功能;有助于实现新课改目标;发展了学生的社会适应能力。小学体育教学中培养合作精神要创设宽松和谐的教学环境;建立新型师生关系,营造合作氛围;改变教师指定式的教学模式,让学生自愿合作。     

浅谈初中语文教学中以情景提升语言能力

心理学研究表明:学生情感的印发,往往与一定的情景有关。在初中语文课堂教学中,情景教学是依据马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理构建的。“情景教学”在初中语文中的应用,实质上是人为优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境。这种环境,这种氛围往往与学生的情感、心理会发生共鸣而契合,促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中充分发挥自我潜能,主动获得知识,最终达到素质的全面提高和个性的充分发展。