语文教师教育智慧的构建

教育智慧是指教师在教育教学过程中启迪学生智慧的教育教学的思想观点和行动策略,语文教师的教育智慧是一种将教育上升为艺术的境界。语文教师的教育智慧具有育人性,机智性,反思性,创新性。语文教师的教育智慧的构建,要重视其专业化发展;注重语文教学实践积累和反思;增强语文教师的人格力。     

“生成”——让语文课堂更加精彩

一堂精彩的语文课需要老师用一颗灵动的心去感应,用一双智慧的眼睛去捕捉。教师在教学中要充分发挥教学智慧,使课堂处于动态和不断生成的过程中,做到运筹帷幄,以满足学生自主学习的要求。学生需要积极参与体验,充分调动生活积累,在师生平等对话中充分利用＂生成出来的教学资源＂,让语文课堂闪烁智慧的火花。     

探究智慧平板教学构建有效语文课堂

<正>在新课改不断深化的背景之下,智慧课堂被逐步引入到小学教学环节中,已然成为小学课堂中新型教育模式。该种模式将传统教学观念改变,在运用过程中,教学效果较佳。智慧平板教学模式的构建,可以促使学生在新颖教学模式中学习,激发学生学习积极性,教师教学模式会变得更为专业化与理论化,教学水准可显著提升。一、智慧平板教学,构建有效语文课堂优势智慧平板教学模式不但是时代召唤,     

让课堂焕发活力

教师的教学过程也与学生的学习过程一样,也是一个生成过程,是在不断的设计、实践、反思过程中的不断超越。课堂教学的情境生成就是为了突破政治思想课的冗沉呆板,充分调动学生的积极性,培养他们分析问题、解决问题的能力,进而学会一求知、学会做人。     

智慧课堂环境下优化小学数学作业设计的路径探索

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》中要求“注重信息技术与数学教学的融合”，提出：“重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用，改进教学方式，促进学生学习方式转变。”在信息技术不断升级换代的背景下，小学数学教学实践面临的不再是传统的教室环境，而是智慧化的教学环境。在“智慧课堂”环境下，设计和实施小学数学作业的途径也会发生转变。将智慧化技术运用于小学数学作业设计中，可以更新作业的形式，促进作业内容与学生的能力基础、     

浅谈一节好课的标准

在"2010年全国思想品德、思想政治优质课评选活动"总结会上,胡云婉老师认为,优质思品课应符合有魂:三维目标达成度高;有神:教师充满激情,洋溢智慧;有序:环节科学、过程流畅;有生:学生主体、生成有效;有色:声情并茂,独具风采,个性凸显;有效:目标清晰,达成高效六项指标。在我们日常教学中,我认为应注意以下几点:1、明确清晰的课堂教学设计思想与有效教学设计的统一由板块式教学向主线是教学的转变。板块式教学模式"就是在教师的引导,由学生自主地对构成知识若干板块的问题情境进行研究式的阅读。这种教学的缺点是知识太散,不容易让学生对整体知识构架形成系统认识并明确知识间的联系。     

新课程教学设计的策略浅析

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,在教学过程中起着重要的指导作用。教师承担着教学设计的任务,新一轮的课程改革提出转变教师的角色,从而对教学设计也提出了新的要求。文章试图从新课程的角度阐述现代教学设计的新理念,探索教学设计的策略。     

让提问架起师生互动的桥梁

正提问是教师在教学活动中为完成教学任务而常用的一种教学手段和教学技能,是通过教师创设提出问题情境,引发幼儿多向性的思考和回答,从而形成一种教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互问互答的感情流动。科学、合理的提问能激发幼儿思维力和创造力的发展,问题设计是否巧妙恰当,影响着课堂教学的质量和效果,更能突显教师的教学智慧,收到理想的教学效果。     

高校工业设计人才培养中实践教学的创新

设计艺术教育的国内外竞争在当前已经是日趋激烈。而国内中等水平高校的工业设计专业学科体系还在是应当重视理论概念的熏陶,还是侧重技术能力的培养的分歧中徘徊。笔者认为真正肩负着为工业设计产业输送可持续发展性人才的重任的,是基层教师的专业素养,和一套正确地重视创新性实践教学的教学体系。将提升普通高校工业设计学科的创新性实践教学是在经济市场动荡的大的社会环境背景下,提升高校的教学竞争力的当务之急。     

让课堂彰显集体的智慧

集体备课作为教师合作探究的一个平台。有利于发挥群体的智慧和力量,充分发挥集体教研的作用,有效弥补教师备课过程的不足,从而提高备课组教师的整体教学水平。它凸显教学共性与个性特色,又达到资源共享的设计课堂教学的集体活动。通过一段时间的实践有了以下几个方面收获：     

优化智慧教学促进幼儿教育发展的新路径

<正>随着科技的不断发展和进步,教育领域也开始不断尝试运用新技术来提高教学质量和效率。智慧教学作为其中的一种方式,也逐渐在幼儿教育领域中得到了应用。然而,智慧教学也存在一些问题和挑战,例如教育资源不平衡、教师专业素养不足、智慧教育观念落后等。因此,如何更好地运用智慧教学促进幼儿教育的发展,成为当前教育领域亟须解决的问题之一。智慧教学在幼儿教育中的应用,不仅是一种新的教学方式,更是一种为适应未来信息化发展趋势而做出的选择。     

注重课堂教学情境的生成

教师的教学过程也与学生的学习过程一样，也是一个生成过程，是在不断的设计、实践、反思过程中的不断超越。课堂教学的情境生成就是为了突破政治思想课的冗沉呆板，充分调动学生的积极性，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知、学会做人。     

智慧课堂下初中数学教学模式的实践分析

智慧课堂的建设是初中数学教学中的一个新尝试。相比传统教学,智慧课堂更强调学生智慧的启发,强调教师智慧的释放,从而实现教学效率的提升。本次研究基于智慧课堂的构建来探讨初中数学教学模式的实践应用,跳出了传统教学模式的局限,相信能给教育工作者带来新的启发。     

依托园本教研 促教师专业发展

在园本教研工作的探索中,我园始终把教师的专业成长和发展放在首位,园本教研为我园的教育教学带来了生机,注入了活力,促进了教师教育智慧的生成,促进了教师的专业化发展。     

浅析多种教学方法并存的小学数学课堂教学构建方案

小学数学作为基础教育重要支柱学科之一,数学教学理论为教师开展教育教学活动指明了方向,为教师展开实践活动提供了依据和支撑,决定了教师在小学数学教学活动中所采取的态度和方法。并且,教学理论是经过长时间的教学实践总结而出的,是数学教学的精华所在。所以,数学教师只有在开展教学活动前充分掌握了数学教学理论,才能在教学实践中真正体现“教和学”的概念,使得教学活动符合政策要求,从而提高学生学习、探索、求知、创新的能力,进而不断适应变化的世界。因此,本文将以多种教学理论并存的小学数学教学课堂的研究作为出发点,结合笔者实践教学经验,简要分析各种教学理论在小学数学教学中的应用作用,希望对教育工作者有所帮助,如有不实欢迎指正交流。     

动态生成性课堂对高职院校“双师型”教师教学能力的要求

动态生成性课堂教师引领策略的实施应以教师的教学能力为基础。而高职院校“双师型”教师的预设能力、调控能力、实践能力、应用能力是动态生成性课堂对他们的基本要求。     

高中物理实验教学

教学模式是教学理论应于教学实践的中间环节,是教学经验上升为教学理论的软化环节。部分教学经验可以通过教学模式的生成而进一步得到提升,升华为具有普遍意义的理论指导。由于高中阶段课程多,课时紧,再加上传统对实验不重视思想,学生通过实验应掌握的一系列相关技能包括操作技能、科学探究一般技能,比较、判断、分析和推理等思维方式的培养只能在实验课堂上完成。构建物理实验课教学模式或以帮助教师从整体上去认识和探讨教学过程中,各种因素之间的关系及多样化的表现形式,有利于教师动态把握教学过动的本质和规律,引导调控好整个物理实验过程,积极提高学生实验技能、素养。     

用心预设 自然生成

预设和生成是相辅相成的,是课程改革给教师提出的要求。预设是生成的基础,生成是预设的升华。处理好"预设"和"生成"的关系是获得有效课堂教学的前提,作为教师既要对课堂教学精心预设,又要关注课堂教学中学生的动态生成和发展,才能在课堂中机智地选择预设、调整预设,从而收获生成,用智慧把课堂变得更加精彩和高效!     

幽默让语文课轻舞飞扬

幽默教学是一门高超的教学艺术,幽默教学在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力生动的体现。幽默教学可以拉近师生心理距离,和谐师生关系;活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;激发学生求知欲,开启学生心智。幽默教学要求亦庄亦谐,服务语文教学,立足于学生的实际。     

语文课堂中“动态生成性课堂的教学策略”探索

动态生成性课程暗合了学生成长动态发展特征,是落实以人为本的教育在语文教学中的具体行动,体现教学即师生互动生成,学习即建构的规律性。对因课堂教学的“生成性”特点而产生的“即时”因素的科学决策,就是教学策略。