农旅融合背景下嘉兴乡村研学旅行实践与创新研究

农旅融合的背景下,研学旅行已然成为乡村旅游发展的新焦点。发展乡村研学旅行有利于推动乡村振兴战略的实施。本文在分析浙江省嘉兴市乡村研学旅行的农旅资源、乡村研学旅行市场和目前产品现状的基础上,提出嘉兴发展乡村研学旅行的建议,以此促进当地乡村研学旅行进一步发展,满足游客需求。     

乡村研学旅游体验质量评价体系构建与验证

近几年,国家积极推动研学旅行的发展,研学旅行市场扩张迅猛,高质量的研学旅游体验成为当前中小学生群体的重要诉求。市场现有研学产品是否符合学生需求,学生的研学体验受哪些因素影响,值得深入研究。文章通过大量调研,构建乡村研学旅游体验质量评价指标体系并进行验证,以期促进我国乡村研学旅游的可持续发展。     

乡村振兴背景下河南省生态农业研学旅游发展策略研究

“民族要复兴，乡村必振兴”，而乡村要振兴传统农业必须向生态农业方向转变；与此同时，近年来国家倡导发展研学旅行，催生出生态农业研学旅游。河南省作为一个农业大省、人口大省，具有发展生态农业研学旅游的基础。为了促进河南省生态农业研学旅游的高质量发展，本文通过调研深入了解河南省生态农业研学旅游的发展现状，分析其发展中存在的问题，在此基础上，结合河南省生态农业研学旅游的实际情况提出发展对策。     

文旅融合背景下乡村研学旅行开发研究——以湖州旧馆街道为例

乡村研学旅行立足乡村，在挖掘乡村旅游资源的基础上，为中小学提供综合实践活动课程。本文以浙江省湖州市南浔区旧馆街道为例，分析文旅融合背景下乡村研学旅行发展现状，提出促进旧馆街道地方传统文化和乡村研学旅行融合发展的建议，希望能为相关人士提供参考。     

乡村振兴背景下红色研学旅行发展问题及优化路径——以贵州省为例

贵州省既是西部乡村振兴的“排头兵”,也是中国革命的圣地和福地。近年来,日益蓬勃发展的红色研学产业为贵州解决“三农”问题提供了新的契机。文章以贵州红色研学旅行为研究对象,综合分析乡村振兴背景下贵州省红色研学旅行存在的问题,进一步探讨贵州红色研学旅行未来发展的优化路径,希望讲好红色故事,让游客在旅行中切身感受中国特色社会主义建设的伟大成就,进而带动乡村旅游、乡村餐饮、乡村住宿、乡村农家乐等乡村产业的发展,解决乡村发展瓶颈问题,助力乡村振兴,为贵州省乃至全国的红色研学产业发展提供新思路。     

乡村振兴背景下红色研学旅行发展问题及优化路径——以贵州省为例

贵州省既是西部乡村振兴的“排头兵”,也是中国革命的圣地和福地。近年来,日益蓬勃发展的红色研学产业为贵州解决“三农”问题提供了新的契机。文章以贵州红色研学旅行为研究对象,综合分析乡村振兴背景下贵州省红色研学旅行存在的问题,进一步探讨贵州红色研学旅行未来发展的优化路径,希望讲好红色故事,让游客在旅行中切身感受中国特色社会主义建设的伟大成就,进而带动乡村旅游、乡村餐饮、乡村住宿、乡村农家乐等乡村产业的发展,解决乡村发展瓶颈问题,助力乡村振兴,为贵州省乃至全国的红色研学产业发展提供新思路。     

乡村振兴背景下后源村研学旅游产品开发探析

近年来,“研学+乡村”已经成为助推乡村振兴的重要方式,也成为提升学生综合素质的有效途径。在国家与地方政策的支持下,乡村研学教育类的旅游产品如雨后春笋般迅速发展,产生了良好的教育与经济效应。但在产品开发过程中仍存在“只学不旅”“只旅不学”等突出问题。本文试图通过SWOT态势分析法总结福建省武夷山市后源村研学旅游产品开发存在的问题,并提出针对性的建议,以期促进研学旅游和乡村振兴的有机融合。     

浙西南红色研学旅游产品开发研究——以丽水市为例

面对当前发展中的现实问题与挑战,本文以浙江省丽水市为例,研究红色研学旅游新业态,对其发展现状、产品开发问题进行分析。在提出红色研学旅游开发原则的基础上,探讨如何强化研学服务保障、深挖文化与资源内涵、推进体制创新和拓展市场渠道等,进而促进浙西南红色研学旅游高质量发展。     

咸宁市茶文化研学旅游产品开发问题及对策分析

近年来，国家积极推动研学旅游行业的发展，要求将研学旅游纳入中小学生的必修环节。相关政策的推动使研学旅游成为热门活动，湖北省咸宁市有着丰富的茶文化资源，其茶文化研学旅游发展较为迅速。文章立足茶文化研学旅游发展背景，阐述咸宁市茶文化研学旅游发展的条件，根据当地茶文化研学旅游产品开发存在的种类单一、市场调研环节薄弱、同质化严重、缺乏地域文化特色等问题，提出针对性开发对策，以此解决这些问题，给咸宁市茶文化研学旅游发展注入新动力。     

文旅融合背景下研学旅游发展原则及策略

我国自2013年开始大力发展研学旅游,并先后出台与研学旅游相关的文件。不同区域政府开始促进文化资源与旅游资源有机融合,借此拓展旅游与教学空间,实现教育与经济的协同发展。了解文旅融合和研学旅游概念,明确文旅融合背景下研学旅游发展原则,从加强宏观规划,强化研学旅游开发;开发与保护并重,助推多元主体合作;加快研学旅游基地建设,积极开发国际市场三方面入手,完善研学旅游架构,可推动研学旅游持续性发展。     

研学旅游的探究

近年来,政府多次发文鼓励倡导研学旅游,明确指出要将研学旅游纳入中小学教学计划中,把研学旅游上升到全面提高中小学生综合素质的国家战略高度。本文在明确研学旅游的内涵和发展意义的基础上,分析目前研学旅行的现状,提出了研学旅游发展的创新策略,以期进一步提高研学旅游的质量和水平,促进研学旅游事业的发展。     

市域研学旅游发展对策研究 ——以福建省莆田市为例

研学旅游是旅游发展的新业态,具有实践创新兼教育思维的特点,是提升青少年课外素质教育的关键.本文在回顾中外研学旅游发展的基础上,运用SWOT分析法分析福建省莆田市研学旅游发展的优势和劣势、机遇和威胁,发现莆田市存在研学资源利用率低、研学旅游产品单一、基础设施薄弱、人才匮乏等问题,制约研学旅游发展.为此,从产品开发、路线设...     

江门市乡村非遗研学旅行开发研究

乡村是非物质文化遗产的重要载体,具有丰富的历史内涵,镌刻着世代中国人自强不息、奋发图强的精神,是留给后人的重要物质和精神财富。而作为教育业与旅游业相结合的全新旅游模式,研学旅行的市场需求不断增加,现已成为发展素质教育的重要举措。本文将基于乡村发展非遗研学旅行的优势和意义,对广东省江门市乡村研学旅行开发过程中存在的问题及应对措施进行分析,旨在将乡村非遗与研学旅行充分结合,如此不但有助于乡村非遗文化的开发与保护,还能够开阔学生视野,增强学生对家乡和祖国的热爱之情,形成文化自信。     

广东中山黄圃省级地质公园海蚀遗址研学旅游开发初探

围绕乡村振兴、生态文明等国家战略,地质文化古村落的旅游资源开发成为促进美丽乡村社会经济发展的重要抓手,相关单位大力探索旅游与文化、农业或工业的新业态模式.广东中山黄圃省级地质公园依托传统古村落的海蚀遗迹资源作为切入点,探讨了地质资源的科学、美学价值以及现阶段起步开发研学旅游的不足之处,并提出本地海蚀研学游开发的初步设想...     

石狮市打造“游在石狮”国家级滨海旅游目的地探究——以海洋研学旅行产品开发为例

福建省石狮市海洋旅游资源丰富，发展海洋经济大有可为。研学旅行与滨海旅游的开展都离不开研学旅行基地。因此，对石狮市海洋研学旅行产品开发现状及存在的问题进行研究，并提出完善顶层设计，加强政策支持；社会多元参与，促进海洋研学旅行产品科学化；夯实研学旅行基地建设，做强海洋研学品牌；精心策划节庆、赛事等活动，拓展海洋研学旅行市场等建议，希望可以为打造“游在石狮”国家级滨海旅游目的地献言献策。     

研学旅行发展问题与路径分析——以龙岩市新罗区旅行社为例

研学旅行,作为“旅游+教育”融合发展的一种新型旅游形式,是学生增长知识、提高能力的有效途径。近年来,研学旅行发展得如火如荼,旅行社作为旅游业务执行机构,在组织人员、落实行程、团队管理、突发事件处理等方面都有着非常明显的优势,但是在实际发展中,旅行社仍然面临缺乏政策扶持、研学产品质量不高、指导师专业素养不足等问题。文章以福建省龙岩市新罗区的旅行社为例,根据研学旅行发展问题提出相应路径,旨在充分发挥旅行社在研学旅行发展中的优势,规范研学旅行市场秩序,推动研学旅行发展。     

山东省研学旅行创新发展路径研究 ——以沂蒙山红色研学旅游为例

自2016年底教育部等11部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,国内研学旅行快速发展规模扩张,成为教育改革和文旅融合的热点.本文以沂蒙山红色研学旅游为例,分析研学旅行的发展现状和问题,并针对现有问题提出发展对策.     

基于SWOT分析的临沂市红色研学旅游发展策略研究

近年来,红色研学旅游作为一种具有教育意义的旅游活动日益兴起。本文运用SWOT分析方法,对临沂红色研学旅游发展的优势、劣势、机遇和挑战进行分析,临沂市红色研学旅游发展应采取资源综合开发、区域融合发展、打造研学精品、文旅相互促进和改进营销策略等措施。     

基于RMP分析的许昌市研学旅游产品开发研究

本文从RMP视角出发,对河南省许昌市研学旅游资源进行分类整合,结合青少年身心特征和研学旅游需求动机,提出设计自然观赏、知识科普、体验考察、励志教育、休闲求知五大产品体系;打造“自然生态魅力之旅”“钧瓷瑰宝探究之旅”“三国文化体验之旅”三大精品路线;通过“研学旅游+”创新研学旅游途径;加强政府部门、学校、研学基地、旅游企业之间的协同合作的发展建议,促进研学旅游高质量发展。     

高职院校研学旅行人才培养策略研究

近年来,我国研学旅行市场发展迅速,迫切需要大量研学旅行专业人才。本文首先指出目前综合类高职院校在培养研学旅行人才方面存在的问题,其次分析研学旅行人才培养的特点,最后提出搭建“教、学、做、创、研”平台,构建打造研学旅行实训基地;深入了解地方旅游资源,打好研学课程开发基础;拓展旅游心理学、教育学知识;践行“三教”改革,打造研学旅行核心课程;鼓励学生考取“1+X”证书等策略,培养具有“旅游+教育”特色的研学旅行人才。