大学英语视听说课程研究性教学方法改革初探

本研究基于以“研究性教学”为基本模式的大学英语视听说课程教学实验,旨在从研究性教学理念出发,探索在该理念下大学英语视听说课程的教学模式、教学方法的可行性和有效性。通过小范围实验,本课程教学方法改革的成效初显,课堂不再是单一的“教师放音 - 学生听音 - 教师对答案”,学生参与课内外研究性学习、讨论、交流展示的积极性提高,知识吸收内化速度加快,学习氛围活跃,师生双方满意度高。     

学生人文素养的培养与写作能力的提高--大学写作教学现状及应对策略

伴随着写作学科特殊的发展历程,写作长期以来只被当作“术”,更多地被定位为一种方法和技巧,得不到学校、教师和学生应有的认可和重视。针对大学写作教学的现状,我们必须以现代写作学的理论为指导,“以人为本”,“人文结合”,研究和寻找大学写作课程“教”与“学”的对策和出路。     

今天如何做大学教师

“今天如何做大学教师”这个问题与对大学的理解是分不开的。什么是“大学”？这个问题可能有不止一个答案,我对大学的理解比较简单,即大学是培养高层次人才的地方,是培养高质量公民的地方。前清华大学校长梅贻琦曾说过这样的话：“大学者,非有大楼之谓,有大师之谓也。”对于大学而言,比起大楼来,大师确实要重要得多。但大学之谓大学,还在于它有在此求学的学生。没有大楼或大师,大学还能存在;没有学生,大学就不能存在。只盯着大师,不重视学生,结果必然是既不会有大师,学生也被耽误了。因此,大学要以学生为中心,大学教师也应该以学生为中心。若无这个中心,大学便无必要,而大学教师也就无事可做。如果大学是以学生为中心,如何做大学教师的问题也就必须围绕着这个中心来回答。     

论课堂互动中大学英语教学有效性的实现

如何在最大程度上实现“有效性”的目标是英语教学中至关重要的问题。本文首先从大学英语教师和学生的角度分别审视“有效性”在英语教学中如何得到实现,并进而从课堂互动这一视角出发,对教师与学生在“大学英语教学有效性”的实现中各自所处的地位及发挥的作用进行较为深入地分析,揭示出“大学英语教学有效性”的具体实现过程。     

以“大学精神”为引领，创新大学文化建设

“大学精神”是在大学的发展过程中,长期积淀而成的稳定的共同的迪求,理想和信念,是为大学人所认同的价值观,是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果,是大学文化的核心,是大学的灵魂所在。大学文化的精华培育了大学精神,大学精神又促进了大学优秀文化的发展．二者相辅相成,相互促进。     

《大学》中的诚信思想管窥

《大学》是中国历史上第一篇集中论述儒家的伦理政治学说的著作。《大学》认为,治国应以“修身”为本,而“修身”又以“诚意”为本,“为民父母”的伦理基础是“诚其意”,诚信教育的人格前提是“毋自欺”。     

浅谈大学英语泛读教学

在大学英语教学中,英语泛读课是一门重要的课程。其目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速读能力,以及增强学生对英美文化背景知识的了解。因此,本文从选择泛读材料、控制阅读量、扩大词汇量等方面探讨如何进行大学英语泛读教学。     

新四六级背景下的大学英语翻译教学

翻译教学是提高学生综合运用语言知识能力的重要手段,全国大学英语四六级考试在新题型中也增加了“汉译英”的内容,这对所有大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文作者根据自己的教学实践,结合《大学英语课程教学要求》,提出了一些可提高学生翻译水平的积极措施和教学策略。     

汪曾祺与朱自清

他们是20世纪中国新文学史上的两颗明亮的星,一颗在上半场熠熠生辉,引领白话散文潮流,一颗在下半叶光芒耀目,小说、散文、戏剧多体兼擅,独具一格,影响深远。他们是一对“亲”师生。一个是中国文学系的名教授,现代文学教育的先驱之一,一个是兴致广泛、生性散漫、沉迷于小说、口味又有些刁钻的中文系学生,相遇在战时中国的著名学府——西南联合大学。     

探讨大学英语教学存在的问题及其对策

大学英语的英语教学是以培养学生的英语实际运用能力,为主要目标和根本出发点的。但是,目前许多大学英语常会出现英语教学“盲”,“哑巴英语”等现象,严重遏制到新世纪下我国对英语人才的需求,学生适应社会发展的综合素质能力。因此,针对大学英语教学改革工作迫在眉睫。本文主要从大学英语教学存在的问题进行具体分析,并提出相应的解决对策,以供参考。     

基于课程思政理念的大学英语教学研究

展开基于课程思政理念的大学英语教学,有利于培养学生的全面素质发展,并发挥教学的育人作用。在本文中,将根据大学英语教学以及课程思政理念,来研究在大学英语教学的过程中,如何在课程思政理念的引导下,展开英语教学,以此来提升大学英语教学的质量,推动大学英语教学的进一步发展。     

大学新生心理问题及其调适

大学初期是大学新生心理上走向成熟的一个关键时期,由于客观环境的变化,有些新生因不能顺利地适应大学生活而出现心理问题。本文剖析了这些问题形成的原因,并尝试着提出了解决大学新生心理问题的方法。     

中国优秀传统文化与大学教育浅析

中国优秀传统文化“博大精深”,是中华民族宝贵的精神财富。然而,我国对于如何保护及发展传统优秀文化,尤其是如何对大学生开展传统文化教育存在许多问题。为大力弘扬中国优秀传统文化,加大大学传统文化教育力度,笔者将从大学生、课程、教师及社会角度提出合理有效的建议,以实现传统文化与大学教育相互融合的目的。     

试论如何提高大学英语口语教学

随着我国教育事业的蓬勃发展,大学英语教学也越来越注重细节化的教学方法。其中,英语口语教学就是当今大学英语教学中最受关注的一门教学课程。英语是当今世界上的通用语言,是用于交流最广泛的世界普及性语言,其重要性不言而喻,而在其口语的应用能力上更是诸多大学目前的重点教学目标。而在现如今的大学英语教学中,由于教师现有的教学水平和能力尚禁锢在传统的教学方法和理念中,无法创新突破,导致学生的口语教学效果不尽如人意。因此,本文则结合自身实际教学经验阐述当今大学英语教学存在的问题,并提出相应的解决策略,以供参考。     

走出圣约翰的孩子

1925年5月30日,一场暴雨侵袭沪上,满新的血水随着雨水,从下水道悄然消失了,似乎什么都没发生过。抗议日本纱厂资本家枪杀工人的上海学生,被英租界的巡警赶得四散奔逃。其中有一个叫聂光墀（chí）的书生,顶着书包,狼狈地跑进一座铁艺大门,门上赫然写着几个大字“圣约翰大学”（简称“约大”）。     

古今张铁生

文革中,伟大领袖一声令下,中国的所有大学全部关门——以至后来有人感慨:就是在八年抗战那么艰难的岁月里都没有关门的大学,偏偏在“到处莺歌燕舞,更有潺潺流水”的和平年代关门了,真是咄咄怪事。怪到上世纪七十年代,上头似乎也觉得这不太好,有些像原始社会,便又开始办大学——     

走出实施语文新课标的误区

新的课程改革,是目前教育界的一个热门话题。广大学生、家长,尤其是教师,对此给予了极大的关注。新课标在具体教学中如何实施?怎样才能真正实现从传统的“教会”向现代的“学会”、“会学”的转变?很多教师对此有些迷惘。为此,本刊特请南京市教研室语文教研员王红老师撰文,以起到指点迷津之效。同时,我们也热切希望广大教师积极参与讨论,将自已对新课标的理解、认识、体会写成短文寄给我们发表,学生和家长也可各抒己见,共同促进新世纪教与学的新局面出现。     

昔日逃学大王 今日亿万富翁

一个从小就习惯逃学、仅靠一番“突击”才考上大学,其后却三次受到纪律处分、先后15门课程补考的他为什么能成为年仅27岁的“亿万富翁”？读罢此文。你会有全新的惊人感受——     

大学新生英语衔接教学方法探讨

在全球经济一体化的趋势下,国际经济密切的贸易往来离不开被普及的沟通方式,那便是英语语言的沟通。在我国,早已把英语列为学生的必修课,这和我国改革开放的光辉历史是分不开的。在中学时代,传统的学习英语方法无非是应付升入大学的那一次考试,而进入大学就不可再将之前的应试性教育模式套入其中,这对升入大学的莘莘学子无疑是一种解放。因此,作为大学的教育工作者,应该研究出对那些刚离开中学的校园而又进入大学深造的学生一种全新的英语教学方法,让大学新生可以快乐的学习英语,快速的提升自身的英语综合能力。     

大学体育网络教育的建设研究

本文分析了大学体育课程网络化中存在的问题,并针对存在的问题,探究了大学体育网络教育的建设措施,以期为提高大学体育网络化教育的水平,促进学生全面发展提供参考价值。