试论高中地理教学中如何培养学生自主性学习的能力

学生自主学习包括自主性学习习惯、自主性学习爱好、自主性学习思维以及自主性学习方法和自主性学习能力等。学生的这种自主性,要求教师在教育活动中深入的了解和研究学生,揭示学生自主性学习的心理活动规律,把握他们的认知水平、学习态度及思维方式,采用恰当的教育方式和手段,最大限度地挖掘他们的熟悉和发展潜能,为学生自主性的发挥创设条件和机会,促进学生主动学习、主动内化和主动发展,使他们真正成为教育的主体和学习的主人。     

四川省大学生自主性与自我管理的关系研究

为了探讨四川地区大学生自主性与自我管理的总体状况、分布特点和两者的关系。采用大学生自主性量表和大学生自我管理量表对四所高校896名大学生进行问卷调查。描述统计分析显示,四川地区大学生自主性和自我管理处于中等发展水平,自主性和自我管理的分布呈正态分布;相关分析表明,四川省大学生自主性和自我管理存在显著差异;回归分析显示,自主性水平能较好预测大学生自我管理状况。四川省大学生自主性和自我管理存在显著相关,不同水平大学生自主性和自我管理差异显著。     

元认知策略与自主性学习能力培养的关系

元认知策略与自主性学习能力两者有着密切的关系。本文通过对比分析认为，元认知策略与自主性学习能力是相互促进的，因此大学英语教师应在教学中适当融入元认知策略，培养学生自主性学习的能力，努力提高英语教学效果。     

"父母恩重经变"与孝道思想的关系

大足宝顶山大佛湾“父母恩重经变”以11组雕塑展现了父母含辛茹苦、养育子女的过程,是佛教与儒家相融合的产物,也是《孝经》形象化和世俗化的体现。     

浅谈小组合作学习在初中语文教学中的运用

培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习已成为教改研究的主旋律。语文教育改革的发展需要倡导新的学习方式。小组合作学习是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。     

创设情境合作探究

学习是一个主动的、个性化的过程,这需要激发学生学习的内部动力,这种内部动力能使他们主动积极的去学习。关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,正确处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,注重学生已有生活经验与兴趣,通过创设学习、生活、活动、开放的情景,营造合作探究的氛围,激发合作探究的兴趣,培养合作探究的精神,提高合作探究的能力。使学生在自主、合作探究中快乐成长。     

养育快乐的孩子

人们常借用一句歌词“你快乐所以我快乐”来表达父母对儿女无私的爱,其实当父母的要首先学会培养快乐的能力才会养育出快乐宝宝。     

培养幼儿生活活动自主性的策略研究

<正>自主性是当今社会人才必备的品质之一,幼儿阶段是幼儿自主性等品质养成的重要时期。幼儿园生活活动,具有培养幼儿自主性习惯以及自主性能力的重要价值。幼儿园在培养幼儿自主性能力的过程中应当结合科学有效的教育方式,对幼儿实现科学高效的教育引导,使幼儿在学习过程中能够启发自身的思维,实现对相关生活活动主题元素的科学化、高效化探索。     

浅谈化学教学中提高学生学习自主性的策略

本文在对自主性学习的内涵和特点进行充分分析的基础上,探讨了化学教学中对学生进行自主性学习方法培养与指导的策略以及需要注意的问题。     

如何改变学生学习数学的方式

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的,充满激情的过程。     

论敦煌佛教文献中的孝亲思想

孝亲的观念是中国传统思想文化的基石之一。在敦煌佛教文献中,就含有大量的有关孝亲思想的内容,主要有宣扬父母的养育之恩、宣扬孝子的孝行、对不孝子行为的鞭挞等三个方面。敦煌佛教文献中的孝亲观念是敦煌地区儒释交融的结果,并且与儒家所提倡的孝亲思想在目的、对象、方式等方面都存在着明显的差别。     

教学方法的摒弃与继承——合作学习浅议

《新课程标准》强调学习过程的自主性,要求教学要以学生为中心,帮助学生,树立为学生服务的意识,并把学生的发展作为教学的出发点和归宿,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。根据新课标的要求,教师要充分利用现代教育技术,     

学会感恩

《沉毅探母》这一课主要是对学生进行孝敬父母的传统美德教育,使学生懂得父母哺育自己长大不容易,作为子女要关心体贴父母,报答父母的养育之恩。学完这篇课文后,我给同学们布置了一个作业,回家给妈妈洗脚,结果我话音刚落,教室立即就炸开了     

浅析小组合作教学模式在初中英语中的应用

正小组合作学习最早出现于美国,现已被广泛应用于中小学教学中。该教学模式在教学中融入了心理学合作原理,强调人际交往与认知发展的关系。小组合作学习的做法则是将根据学生的学业水平、个性特征、能力倾向等差异,将学生分成若干小组,人数约为6至8人,然后通过组员合作,共同完成某一预期目标。该教学模式实现了师生之间、学生之间的双向或多向交流,既提高了学生了自主性,又促进了教学效率的提升,且有利于学生间形成良好     

父母教养方式对中学生人际关系的影响

教育学和心理学研究一直都把父母教养方式作为研究的一个重要方面,父母是孩子最好的老师。因此,父母的教养方式对青少年的人际关系发展具有极其重要的指导作用。本文通过对不同父母教养方式的比较,从父母教养方式对青少年人际关系的影响做一下阐述,从而帮助更多家庭建立起科学的教养方式,促进青少年的健康成长。     

助推幼儿自主性游戏的“行”与“思

<正>自主性游戏在《学前儿童游戏》一书中是这样定义的:“自主性游戏,是教师在了解儿童已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会;让儿童按照自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏;在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验,促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。”同时,书中指出,“自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的,它是从游戏的性质这个角度提出的。自主性游戏包括了所有的游戏,     

给孩子加上御暴护身这一课

孩子在社会上是弱势群体。因为他们还没有长大成人,还不能够自立。他们无法养育自己也无法保护自己,容易受到侵害。父母在养育和教育他们的同时,也应该教孩子增强自我保护能力,让孩子四肢发达头脑灵活,这样孩子才能平安健康地成长。     

藏北驮盐

依循古人的说法,一个藏北男人一生能参加九次驮盐,就能报答父母的养育之恩;从这个意义上来说,驮盐对男人而言,已经超出了对物质利益的索取。     

藏北驮盐

依循古人的说法,一个藏北男人一生能参加九次驮盐,就能报答父母的养育之恩;从这个意义上来说,驮盐对男人而言,已经超出了对物质利益的索取.     

西藏大学学生英语自主学习能力状况分析

本论文旨在调查与分析西藏大学学生英语自主学习能力现状及影响西藏大学学生英语自主学习能力的相关因素,并从学校英语教学、英语教师授课和学生学习三个方面,分别提出一些建议性的方法与举措。"自主是对自己学习负责的一种能力,英语学习者具备自主性学习能力意味着能够明确学习目标、内容,选择适当的材料和学习方法,能够确定英语学习的地点、时间和进度,以及对学习进行正确的评估"【Henry,《自主性与外语学习》1981