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从春秋后期到战国后期,诸子对君道的探讨表现出由"道"转"术"的趋势。成书于战国末年的《吕氏春秋》中主张的君道"用非其有",为此种趋势的存在提供了鲜明例证。《吕氏春秋》对君道"用非其有"的阐说,既明显接受了《管子》、《韩非子》式的道法家言,又表现出儒家思想的强烈影响,与之前的《墨子》及后来的《淮南子》中的一些说法也有明显的相通之处。《吕氏春秋》所说的君道"用非其有",其核心是驭臣之术,强调君主应任臣之能而非自任其能,这正是战国后期诸子君道论对君主的共同要求。在战国后期,随着新的中央集权制度及官僚行政体制的形成,君主不得不将主要精力用于驾驭臣下,此时诸子君道论的关注重点转为"君术",实是此种现实政治的回应。 相似文献
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近来还听有的同志说:“五八年的大跃进无可指责,劳动人民创作的大跃进颂歌就是例证。”我承认,一九五八年,在总路线的鼓舞下,全国人民发挥出高度的积极性和创造性,破除迷信、解放思想,努力探索社会主义建设的新途径,建立了人民公社制度。劳动人民为之载歌载舞,纵情欢唱。但是,五八年犯了的“瞎指挥”、“浮夸风”和“共产风”错误,也使劳动人民吃够了苦头!难道“日开梯田九千亩,夜积肥料两座山;人有多大胆,地有多大产”,这也是无可指责的跃进歌吗? 最近我去勐海县调查哈尼族民间文学, 相似文献
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在武汉,有两所大学备受关注,一个是武汉大学,一个是华中科技大学。因为它们地缘相近,又实力相当,所以常被拿来PK。但常常是武汉大学略占上风,因为它头顶百年名校的光环,更有美名满天下的校园风光。尤其是一到春天,满校园的樱花惹得整个武汉倾城而出。据说有一阵子,武大因为观樱游人实在太多,索性采取了门票制,对外来游客严加限制,那时华中的很多学生还冒充武大的学子混进去赏樱花呢。 相似文献
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靖康之变后,北宋的世家大族大多因战争衰落,而晋江曾氏家族则在南宋迅速复兴。曾怀是曾氏家族在南宋复兴的关键人物。长期从事基层理财工作的实践为其积累了大量经验,在宋孝宗朝其理财能力得到充分展示。而曾怀个人的努力,使其家族声誉在南宋得到充分彰显。 相似文献
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本文对叶家山墓地出土的“曾侯”铜器按照铭文内容、字体进行了分组研究,指出大部分仅署名“曾侯”而未具私名的铜器,实际上为曾侯犺所作,墓地所出的“曾侯”铭文铜器中根本无法找到所谓的“未具私名的曾侯”,因此墓地仅有曾侯犺、曾侯谏两位曾侯,三座侯级大墓的早晚关系为M111(曾侯犺墓)→M28(曾侯谏墓)→M65(非曾侯墓)。 相似文献
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~~《昔者君老》与“世子法”@彭浩$武汉大学中国传统文化研究中心!研究员~~教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“楚简综合整理与研究(03JZD0010)”资助课题 相似文献
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中学生是介于儿童和成年人之间的半成年人,他们开始有了自己的精神世界和心灵空间,有了属于自己的“隐私”。那么做为父母和老师的成年人想了解他们,是否就能冒然闯进他们的私人领域呢? 相似文献
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在《新发现的"十七年丞相启状"戈》一文里,我们曾作出这样的推论:"疑监造戈的‘丞相启’即‘史失其名’的昌平君。‘丞相状’,很有可能是隗状。"胡正明同志对"丞相启"可能是"相国昌平君"的说法提出了商榷意见。胡同志的文章建立在下面这段经他重新标点的史料上: 相似文献
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<正>当前,在初中学生的习作中,很难看到那些闪现智慧的作品,很多都是在教师提供的写作模式中套出来的,这样的作品或许在分数上占尽了优势,可是缺乏学生独立的思想,缺乏情感的融入。作文教学之路,漫长而又艰辛,但是表达了我们对生活的感悟和思考,充满了智慧之光。初中语文写作教学中,教师的写作指导尤其重要,它更像一盏不灭的灯塔指引着学生的习作方向。教师要基于学生的写作实际,通过帮助学生积累素材,指导学生的细节描写,渗透情感,展开想象,不断丰富写作内容,从而建构良好的写作框架,让学生写出优美的文字,提升学生的习作素养。 相似文献