《生物进化理论》案例分析

正案例背景1.面向高一学生2.苏教版必修二第五章第一节3.课时:1课时教材分析《生物进化理论》介绍了早期生物进化论、现代生物进化论,现针对拉马克进化论、达尔文进化论等早期生物进化论不足之处,提出现代生物进化论:包括现代综合进化论、分子进化的中性学说,并以此来分析生物进化观点对人们思想观点的影响。本节知识也知识也是学习生物多形性的基础。学生分析本节在学生系统学习了遗传的分子基础、基因突变和基因     

高一生物教学设计方案

学习者分析：生物的变异现象对学生而言并不陌生。通过初中生物课的学习,学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关。本节内容在此基础上,进一步引导学生学习遗传物质是如何引起生物的变异的。为了让学生更好地理解基因突变的概念,教材从实例分析入手,再归纳总结概念,这符合学生的认知规律的呈现方式,从现象到概念,从宏观到微观。     

生物实验教学与学生科学素养培养探析

生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。     

走出权威效应，播种疑问收获体验--科学史教学的实效性研究

科学史的教学并不为众多教师重视,一是因为科学史没有列入考核内容;二是因为多数科学史教学内容本身枯燥贬味,很难引起学生兴趣,教学效果差。本文介绍了“原子行星结构模型”建立的教学片段。利用“α粒子来轰击原子核”的实验结论,让学生用所学知识完成模型的建立。通过积极思考,激烈讨论,反复修正,终于得出与卢瑟福相似的原子结构模型。同时本文阐述了科学史教学中,如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用,利用适当的暗示、合理的引导,使学生不断发现问题,形成生成资源。并在问题的解决过程中,加深对科学本质的理解,进而提高科学史教学的实效。     

浅谈高校课堂下激趣导课模式

我市是从08年开始变教材为苏教版的生物教学书,以前的老教材注重系统化,知识的要点多,文字多,但新教材,内容少,文字少,图片多。也可以这么说,老教材是让学生成为"生物学家",而新教材是让学生成为"生物爱好者",只要懂得简单的知识就行,它偏重于生活,及学生各种能力的提高。学生学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此在课堂教学中,教学内容的呈现时要注意变换,以满足多样化的学习     

高中免费教育背景下生物教学浅谈

本文根据我校实行高中阶段免费教育以来，入校学生生物水平参差不齐，而高中生物课时分配较少，同时高中生物新课程标准教材所包合的教学内容量大，这与我校学生学习主动性要求不高不相适应。为此我探索出激发学生学习生物的兴趣，提高生物课堂学习效率的有效方法，为实现高中免费教育背秉下，学生生物学习水平整体的提升起到了促进作用。值得进一步借鉴和推广。     

生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究

基于生活化教学理念下的初中生物教学,教师需要把教材中的理论知识通过生活化的形式向学生呈现出来,可以更好的激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解和记忆,从而提升生物学习效率。但是当下依旧还有好多教师采用传统的初中生物教学方法,填鸭式的教学模式,单一的教学场景无法满足学生拓展知识、灵活运用的需求,不利于学生生物综合素质的提升。本文以生活化教学为切入点结合初中生物教学实际,谈一谈生活化教学的意义并提出几点生活化教学策略,以期与教育同仁分享一二。     

加拿大中学生物学课程简介

加拿大高中生物教材注重对学生各方面能力的培养,善于联系生活实际,注重与大学生物学知识的衔接,内容体系易引发学习兴趣,充分为学生未来的职业发展做考虑。     

浅谈“研究性学习”在生物教学中的运用

课程改革就是要转变学生学习方式,而研究性学习能起到转变学生学习方式的作用。本文着重从研究性学习的概念、生物研究性学习的目标、实施和类型及教师角色的转蹙和研兜性学习对学生的影响进行了介绍．     

“细胞的分化＂一节的教学设计

设计思路 “现代生物进化理论的主要内容”一节选自人教版生物教材必修二第7章现代生物的进化理论的第二节。学生在已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上,进一步结合遗传和变异的知识学习现代生物进化理论的主要内容。     

信息技术在生物教学中的作用

本文结合自身的教学实践,总结了生物教学中运用信息技术的几点作用：激发学生学习兴趣;改变教学方式,实现师生互动;扩大信息来源;有利于培养学生的创新精神;运用多媒体课件精讲、复习,分层教学,省时高效;有助于教材重点、难点的突破。     

浅谈生物教学中新的学习方式的运用

在生物新课程教学中,教师应通过各种方法突出学生的主体性。学生是学习的主体,学生学习过程是由不知、不懂、不会转化为知、懂、会的过程。而生物课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。因此在教学中应考虑学生终身发展的需要,倡导自主、探究和合作的学习方式。     

如何将科学史融入数学课堂教学

将科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野,进行爱国主义教育,对于增强民族自信心,提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。下面仅以讲授初三几何第七章"圆"为例,就如何将科学史融入课堂教学淡谈我的做法与体会。一、结合教材内容,"见缝插针",使科学史自然融入课堂     

李约瑟博士如何研究中国科学史

2000年是英国皇家科学院院士、中国科学史研究大师李约瑟(Joseph Needham,1900．12．9-1995．3．23)博士诞辰百年纪念。蒙中国科学史学会不弃,要我在这里发言,但我不想重谈他的生平事迹和科学成就,因早已有人作了介绍。我想我们今天纪念他的最好行动是学习他如何研究中国科学史,完成他的未竟之业。而要学习他,就要了解使他取得学术成就的个人素质、治学经验和研究方法,这是我要谈到的内容。     

在生物教学中实施环境保护教育初探

教育是解决环境问题的首要措施,生物教学与环境教育关系密切,二者有机结合,互相渗透。在中学生物学教学中注重环境教育,不仅有利于学生对教材的理解,又能扩大学生的知识视野,培养学生学习生物科学的兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,还是对学生进行爱国主义教育、精神文明建设及美育教育的重要手段。     

中学地理季风气候浅议

在我国的中学地理教学中,不论是初中地理教材还是高中地理教材都有对季风气候的介绍。但由于课程的设置,季风气候的介绍比较分散而且简单,不利于老师和学生快速全面了解和掌握季风气候。笔者在多年的教学中,经过归纳总结并多方查找资料,对中学地理教材中的季风气候做了一个全面的归纳总结,希望能给老师在教学和学生在学习中带来方便。     

如何加强初中生物实验教学的有效性

生物学习的基础就是实验,学生生物实验学习在生物教学中占有不可忽视的比重。生物实验既是学生生物学习的目的,又是学生生物学习的过程和内容,这都在强调着生物实验的重要性。而且,初中是学生正规地接受生物实验培训与练习的基础时期,所以如何加强初中生物实验教学的有效性是生物教师们最值得思考的问题之一。     

多媒体在高中生物教学中的应用

我们的生物多媒体教学信息资源库的建设刚刚起步,从理论上需要加深理解,从实践上需要进一步探索,运用多媒体课件,可以激发学生学习趣,突破教学难点、重点,培养学生学习主动性,拓宽学生的视野,增大容量、提高效率等,在课堂教学中具有不可替代的优势。通过“建立生物教学信息资源库”,谈谈网络环境下对生物教与学新方式的一些认识。     

浅谈小学科学课教学中需要注意的几个问题

小学科学课为初中物理、化学、生物等科目的学习做好铺垫,通过小学科学的学习,培养学生热爱自然、热爱科学,为学生良好素养的培养有着重要的作用。     

新编高中生物教材应体现教材能力培养结构

一、生物教材能力培养结构的构成 教材的能力培养结构反映的是教材知识内容的有机组合与排列,它包含了对学生理解、应用、分析、综合、评价生物知识能力的培养和训练。在教材中,知识结构是外显的,而能力培养结构是内隐的,那么这种内隐的能力培养结构是怎样构成的呢？