浅析小学数学的有效性和如何上好小学数学课

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。一、小学数学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。本     

新课程理念下小学数学课堂有效性探究

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

提高课堂教学效率

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

如何提高小学数学课堂有效性的几点思考

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。在新课程背景下促进学生自主发展,自主参与是提高课堂教学有效性的关键。以下是我在小学数学教学过程中,谈谈我对课堂教学有效性的几点思考。     

提高小学数学课堂有效性之我见

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

小学数学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

创建有效的课堂

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考。     

有效性是课堂教学的生命

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。     

更新会计教学理念 搞好会计课堂教学

学校实施素质教育,课堂教学是主渠道,在观念上必须树立学生自主学习、全面学习的新理念,激发学生的参与动机,鼓励学生尝试创造,在操作上要有课堂教学总体目标、教学程序的设计。     

引导学生积极参与让课堂更加和谐愉悦

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传播知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径．课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识,让学生真正成为课堂教学的主人,这是现代新课程数学教学的趋势。现就数学课堂教学中如何培养学生的参与意识谈谈我的一点体会。     

让学生成为课堂的主人

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。     

初中地理教学中自主合作学习的成效

提高地理课堂教学质量的途径有很多种,我认为更新教育观念、确立正确的课程理念、培养学生的创新能力、提高学生学习地理的兴趣、采取有效的教学方法是提高课堂教学质量的关键所在。     

谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。有效的课堂教学能够提高教学效率,使教学活动事半功倍。本文主要论述了提高小学数学课堂教学的有效性以及如何使小学数学课堂教学更加有效。     

积极构建和谐的师生关系

众所周知,良好的师生关系对于教师教育教学工作效果会有很大影响。学生作为学习的主体,是课堂教学过程中最活跃、最多变的要素,对学生来说没有强迫学习的动因,因此研究如何构建和谐的师生关系,以提高课堂教学效果,促进学生身心得到全面发展就成为教学的关键所在。课堂教学中的宽容,是对学生"与众不同"的言行、错误和人性弱点的包容。在宽容的环境中,学生更容易克服畏惧和羞     

农村课堂教学中生生互动学习的困惑及对策

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,使学生在学业上有超常收获、超常提高和超常进步。本文从目前本区农村小学课堂教学中生生互动学习的困惑出发,旨在通过对农村课堂教学中生生互动学习困惑的分析,探索出符合本地区实际的农村课堂教学生生互动学习的对策。     

让学生在数学课堂上“动”起来

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生”动”起来。即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。     

初中历史教学存在的问题及对策

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。对于有效性的界说,教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。＂     

探究如何有效地开展小学数学课堂教学

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。因此在新课改教学实践中,必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。切实培养小学生的数学应用意识,使小学数学教学回到真正的正确轨道上来,以推进素质教学健康发展。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。因此在课堂教学中,教师要不断地探索教学的有效策略,改进数学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生学会学习,提升其自学能力。     

浅谈如何才能使提问变得有艺术

数学一向是所有学科中最让学生头疼的问题,学生谈数色变,主要是数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。在数学的教学中,怎样才能提高数学的质量和效率一直是老师们研究的话题,在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。可是,怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢？     

关于对中学数学教学的几点思考

新课程标准的一个重要理念是“以人为本”,就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现,而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者,应向学生提供真正理解知识社会的钥匙,引导其学习,促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务,课堂教学应淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。在教学过程中仍是有很多问题和观点有待思考。