浅析如何改变中等职业学校学生的数学学习方式

不可否认,现在中等职业学校学生更侧重于专业化、技能化的培养,对于基础文化课尤其是数学课的学习都采取淡然甚至是漠视的态度。但是,任何专业学科的学习都离不开文化基础课的奠基,二者相互促进相辅相成、缺一不可的。所以如何传化多数学生对学习数学思维的僵化、神情的漠然的学习态度就成为了我们中职数学教师亟待解决的问题。针对这样的现状,我们中职数学教师要从学生的全面发展角度考虑,彻底转变学生的数学学习方式,变＂填鸭式教育＂为＂启发式教育＂,变学生的＂被动学习＂为＂主动学习＂,变＂一支粉笔、一张纸＂的＂单一教学＂为＂多媒体教学＂,在转变中培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈初中化学兴趣培养

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲,将＂要我学＂变成＂我要学＂、＂我乐学＂,就一定会学好化学这门功课。     

学生学好英语,兴趣是关键

针对一些学生对英语学习缺乏兴趣,从而导致在英语教学中,教师教得很累,学生学得差。作为英语教师,必须探求适合学生学习的教学方法,从课堂及学生本身入手,以各种手段去激发,培养学生学习英语的兴趣,实现＂要我学＂到＂我要学＂的转变。     

如何激发中学生对初中语文的自主学习

在新课程的教学标准下,中国以往的＂填鸭＂式教学模式被＂素质＂化教育所逐步代替。教育不再仅仅是只注重学生客观成绩的教育,而是以培养学生各方面能力为中心的个性化教育。在其中,尤为核心的就是如何培养学生的自主学习能力,培养学生的自主学习能力不仅能够真正实现＂以学生为中心＂的课堂教学模式,还能提高学生的学习兴趣,增强他们的学习能力,从而让学生自主地探索语文知识,激发学习兴趣。只有这样才能从根本上提高初中语文教学的质量。     

让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,     

如何让课堂焕发活力,让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,     

丰富课外历史知识,培养学生学习历史的兴趣

目前,有很多的学生厌学,没有从学习中找到学习的乐趣,就是学习大多数也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在农村中学的历史学习中尤为突出。学生厌学或被迫学习,并不是对历史不感兴趣,而是我们老师把＂活＂的历史教＂死＂了。古人云＂不兴其义,不能乐学＂。     

新课标下低年级学生识字的途径与方法

识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使＂苦学＂变成了＂乐学＂。不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的＂新发现＂中激发他们的创新能力。     

如何提升学生地理学习兴趣

地理课程标准指出：＂地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力＂,这是地理课程改革中最强调的理念之一。它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的＂科学世界＂重新回到学生的＂生活世界＂。而促使学生认识生活、欣赏生活、享受生活、学会与创造健康向上的生活,又恰是激发学生地理学习兴趣的源泉,本文主要从生活出发,谈如何提升学生的地理学习兴趣。     

培养学生自主学习能力方法初探

教学的最高境界是什么？答曰：＂教是为了不教＂。所谓＂不教＂,是指变接受式的被动学习为主动的自主学习。倘若能够培养学生自主学习的能力和习惯,将会使其终身受益。因此,这也是我们教师教育教学所追求的最高境界。所谓自主学习,不是指教师不管不顾地让学生自由学习,而是指在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动。在教学活动中,让学生真正＂动＂起来,人人动脑、动手、动口。总之是使学生开动大脑机器,调动各种感官,     

先学后教,当堂训练——以语文阅读课《桥》的教学为例

＂先学后教,当堂训练＂的教学模式主要是让学生在课堂中进行＂自学＂,在这个过程中,学生应该根据教师事先布置的任务来进行学习。在学生自学之后,进行更正和讨论,最后由教师对学生的学习情况进行点拨,并让学生当堂完成作业。     

论语文教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是诱发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的方向。具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,因此,它在教学中有相当重要的地位。在教学中可尝试从以下方面调动培养学生的学习兴趣：善设导语、明确目的、巧设情境、合作探究。总之,教师要用灵活多变的方法促使孩子主动、愉快地学习,变＂要我学＂为＂我要学＂。     

让学生“站着”学习——我的英语教学观

教师不仅是知识的传授者,更是培养学生人格的＂雕塑家＂。在英语教学中注重情感教育,创立生态课堂,通过协作型和探究型教学模式,让学生＂站着＂学习,塑造＂站着＂的灵魂。     

新型教师能力需求

长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在＂传道、授业、解惑＂这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调＂一切为了学生的发展＂、＂以学生为本＂,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。新课程改革成败的关键在教师。为使新课程标准能够顺利实施,达到预期的目的,有必要根据新的教学标准和课程标准框架,对教师的能力提出新的要求。     

情景教学在高校“思政课”中的运用研究

高校＂思政课＂当前面临不少问题,需要积极改革教学方法。在高校＂思政课＂中运用情景教学可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,有利于培养学生学习的兴趣,促进学生的情感体验和培养学生的创新精神。高校＂思政课＂教学中可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展各类情景教学。     

导学案教学模式初探

＂关注学生＂是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为当前教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。高中数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？如何调动学生的学习积极性？如何引导学生主动学习？如何面向全体学生,     

高职生英语学习过程中存在的主要问题及对策

本文主要探讨了两个主要问题。学生在学习高职英语过程中存在的主要问题及对策。学生在学习高职英语过程中存在的主要问题包括：学生参与度偏低,重＂听＂＂读＂,轻＂说＂＂写＂,重＂课外＂轻＂课内＂,英语的应用性不强等。促进学生学好高职英语的主要策略包括：加强和规范英语课堂教学管理,探索实施分层教学,改革高职英语考核方式,注重口语交际在课堂中的应用等。     

如何提高高中生在物理课堂活动的有效性

新课标下的课堂应该是朴实、简易的课堂;是做到了＂放手学生认真自学;给予学生充分独立的思考,相互交流;及时发现学生学习的障碍,引导解决＂的课堂。课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。如何体现呢？     

地理研究性学习的选题原则

研究性学习是与接受性学习相对而言,研究性学习要解决的是＂如何学＂的问题。在地理教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对地理信息的收集、分析和判断,从而培养学生的创新能力和发展学生的创造性思维。     

打造高效课堂势在必行

什么是高效课堂？我很喜欢用李柄亭先生的一句话来概括,那就是＂知识的超市、生命的狂欢＂。所谓＂知识的超市＂是从分层出发,基于＂学情＂实施分类,即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业,不同的学生群会有不同的收获。＂超市＂,凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重,它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。那么如何打造高效课堂呢？