服务和利用意识指导下家园互动的有效途径研究

幼儿园怎样才能通过提高服务意识,搭建家园互动的有效途径,充分利用家长资源呢?本文结合教学实践,本文探讨了服务和利用意识指导下家园互动的有效途径。     

家园的融合 共育的精彩

家园共育的模式是多种多样的。我园自从开办以来,一直倾力打造"家"文化,把"亲亲一家人,精彩每一天"作为幼儿园的办学理念,在幼儿园大家庭里,老师、孩子、家长都是家的主人,为了建设美好的家园,我们不断构建家园合作共育的新平台,积极探索新途径,取得了丰硕的成果。     

浅谈家园共育实践过程中的问题及解决策略

<正>随着国家政策和社会各界对学前教育逐渐重视,幼儿的健康发展也日益引起了人们的关注,而开展家园共育活动对幼儿的全面健康发展起到了重要的作用。但在家园共育实施过程中,也面临若干问题,需要提出改善对策。文章首先介绍了家园共育的概念与意义,其次分析了目前家园共育面临的问题,并给出了具体的解决策略,从而让家庭与幼儿园之间可以实现教育合力,共同推动幼儿身心的全面健康与和谐发展。     

谈谈大班儿童剧中科学活动的开发

我园在"十一五"课题研究中,一直坚持做家园互动式儿童剧的开发研究。所谓家园合作儿童剧,就是通过家长、教师、孩子共同设计剧本、制作道具、选择音乐、表演儿童剧等,在一系列的活动中促进孩子的全面发展,促进家园关系和谐。     

践行《指南》 家园共育

正家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作,才能更好地发挥教育作用,形成1+12的强大合力。《指南》强调要重视家园共育,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。     

脆弱的珠峰

珠烽是生活在这里的藏族同胞和在此工作的人美丽的家园，也是脆弱的家园。我们住在珠峰太本营脚下，会看见生活在周围的岩羊和黑鸦过来觅食，这里是生命共同的家园。     

家园巧沟通 共育促成长

<正>陈鹤琴先生曾说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，必定是幼儿园和家庭共同合作方能得到充分的功效。”因此，家园沟通一直是幼儿园教育的永恒话题和重要内容。在居家背景下，幼儿园实行封闭式管理，转变了原有的家园沟通模式：线上交流多于线下交流、现场活动直播多于现场活动参观、育儿指导多于家园共育等。本文借助相关案例，浅谈居家背景下家园沟通策略。     

家园合作 静待花开——家园共育培养幼儿良好行为习惯的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。     

寻找梦中失落的家园

它们是我们曾经的家园。寻找这些失落的家园,将其用相机记录下来,不仅仅是一个摄影爱好者的兴趣,更是一个新疆人的责任。多少次,梦回汉唐的西域,梦中我长久地徜徉在繁华的楼兰、龟兹、高昌古城中,披星戴月站立在高大的烽火台上。守望着这古老的家园。     

家园线上合作指导策略

<正>随着家园共育研究的发展,在全民抗击新冠肺炎疫情和疫情防控常态化的特殊时期,幼儿园如何做好主动与幼儿家庭沟通,向幼儿家长开展深度且高质量的合作,协助家长为幼儿的健康和谐发展创设理想的家庭教育环境,以及指导家长担负起科学育儿的任务是学前教育工作者在家园合作方面面临的新挑战。本文尝试性地依托线上途径,从提高家园线上合作互动效果、创建家园线上亲子学习课堂和组织活动促进亲子情感交流等方面,探索幼儿园和幼儿家庭线上合作的指导策略,旨在为幼儿的全面发展提供家园共育的新模式,给予家长在家庭环境下实施科学育儿有效的指导,在幼儿教育发展过程中形成高质量的家园合作效果。     

社会空间的文化意象——以乐府诗《长安道》为例

本文试图以乐府诗《长安道》的解读来阐释长安的空间文化含义。文章通过《长安道》主题与内容之变化的分析 ,指出它们最初主要描绘了长安的地方意象 ,后来则多反映生活于长安的人们的生存状态 ,而这样的状态折射出人与特定社会空间的四种关系 :家园 -内部者、家园 -外部者、他乡 -内部者、他乡 -外部者 ,其中只有家园 -内部者才是长安意象的真正代言人。     

浅谈幼儿园新手教师家园沟通困境及应对策略

<正>家园沟通是指班级教师与家长通过一定渠道围绕幼儿成长及教育问题展开讨论,以促进幼儿健康全面发展为最终目的的一项工作。家园沟通是每一位幼儿教师都必须做的功课,有效的家园沟通可以使家长充分了解幼儿园的教育理念和教育方式,从而支持幼儿园的教育教学工作。也可以使幼儿教师深入了解幼儿的习惯秉性,促进幼儿健康成长。在教育幼儿的过程中,只有教师与家长密切配合,才能取得较好的教育效果。本文旨在帮助幼儿园新手教师有效应对家园沟通中出现的问题,提升家园共育的质量。     

后疫情时代幼儿园线上家长会的优化实践——以A幼儿园线上家长会为例

<正>学龄前儿童的认知水平还处在感知运动阶段和前运算阶段,需要家园合作,促进幼儿的全面发展。家长会是实施家园共育的主要途径之一,也是家园沟通的重要桥梁。传统的家长会一般以线下形式开展。疫情防控期间,互联网线上家长会成为特殊时期家园合作的主要载体。优化线上家长会的环节对家园共育有极为重要的意义。本文分析当前线上会议的优势和弊端,提出利用“优化主题框架”“调整课件形式”“规范管理模式”“增强双向互动”等方式优化线上家长会的策略。     

走向大自然 '98北京生态·森林游活动登场——系列报道之二

走向大自然’９８北京生态·森林游活动登场———系列报道之二○大林“绿家园”活动地球是我们的家园，绿化、美化家园是我们每一个人应尽的义务。本系列活动主要以全市中小学生及学生家长为主要对象，与“绿家园”及“生命之树”等组织协作，将本活动延伸到社会各阶层。...     

携手家长 践行"指南"

正《指南》指出:"要重视家园共育,强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。"为此,我园做实做精家园工作,开展扎实有效的家园活动,促进幼儿身心健康成长,让每个孩子享有快乐的童年。下面是我园在《指南》精神引领下所开展的一些特色活动进行的思考和认识,挖掘了活动中特有的教育价值和理念。     

幼儿园进行家园共育的教学策略研究

在幼儿教育中,校园和家庭占据同等重要的比例,在幼儿教育中找到家园共育的路径,能全面助推幼儿教育工作.在家园共育之下,需要转变教育观念、发挥幼儿园的主动性、创设具有参与意义的家园互动活动,增加家校交流等,全面关注到幼儿教育的各个方面,实现家庭与学校的交流互动,以实现新时期幼儿教育工作的进一步发展,指导学生成长.     

紧握“两条线” 奏响“三部曲”——探索新时代背景下的家园共育新模式

<正>《家庭教育促进法》中明确指出：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”《幼儿园保育教育质量评估指南》在“家园共育”评估指标中也提出：“幼儿园与家长建立平等互信关系。”“家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理。”那么，如何实现家园同频共振、合力育人呢？本文从家园工作实际出发，结合自身工作经验，分析新时代家园共育面临的新问题，探索新时代家园共育的新模式。     

百年望族 梦幻家园

王家大院 ,它浓缩了封建时代中国百姓的梦幻家园 ,镌刻了晋商的兴衰沧桑 ,积淀了中华民族的灿烂文化     

保护家园 全球在行动

人类必须在生物圈生存。由湿地,森林,海洋三大系统支持的我们的家园必须由我们来倾力保护。在这些系统中生存的物种是我们环境的警师,我们对他们的保护即是保护我们的地球家园。     

人类,地球的主人与卫士——从权利和义务的关系看待人与自然

地球是我们人类和很多生命生存的家园。在这个家园中,我们人类是它们中的佼佼者,我们有着聪明的智慧和勤劳的双手,在我们的努力下,地球发生了很多变化。但这些变化既有好的方面也有不好的方面。我们人类是地球的主人,更应该是地球的卫士。我们应该为地球的和谐负责。