新课程地理教学中如何发挥学生主体作用

新课程地理教学要求教师关注每一个学生的发展,重视学生主体作用的发挥。本文力求通过发挥地理学科本身的趣味性,调动学生的学习积极性、主动性;充分发挥地图在地理教学中的独特作用,让学生的主体作用得以充分发挥;创设情境,引导学生步入研究氛围,使学生真正成为教学的主体和学习的主人等几方面着重发挥学生的主体作用。     

课堂教学中如何发挥学生的主体作用

在课堂教学中,无论新课程如何改革,无论教师采用何种教法,都要把学生的主体性摆在首位,并贯穿于整个课堂教学的全过程。每个教师都要注意调动学生的积极性,激发学生的求知欲望和兴趣,加强学生的参与意识,培养学生的动手操作和创新能力,使在课堂教学中充分发挥学生的主体作用得到实现。     

作文教学如何发挥学生的主体作用

作文教学曾让许多语文教师头疼不已,如何才能使大家脱离苦海,是语文教学者都期盼的。笔者也经历着这痛苦又快乐的作文教学之路。但最后发现,要使语文教师真正从繁重的作文教学工作中得以解脱,就必须在作文教学中真正发挥学生的主体作用。     

小学数学教学如何培养学生的思维能力

数学学习的小学阶段是学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期。在这个时期,要使学生充分享有学习的主动权,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。小学数学教学过程是在教师主导下,学生个体主动认知的过程。数学教学实质上是培养学生思维活动的教学,这就要求每一位数学教师不但要传授数学知识,更重要的是培养学生的思维能力。我们在运用数学知识的同时,离不开我们的思维能力。对学生数学思维能力的培养尤其关键。     

初中数学教学中如何发展学生的数学思维

初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。     

语文课堂教学发挥学生主体作用的尝试

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。     

在数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言则是数学思维的工具,所以,掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。应当把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面我就谈谈在数学课堂教学中如何培养学生的数学语言表达能力的几点具体做法。     

如何培养初中学生学习数学的兴趣

古人云：“趣浓劳轻,乐此不疲。”在从事数学教学的过程中,如果能够让学生感到数学学习是一项快乐的活动,那么,即使再苦再累,他们也会兴致勃勃而感到“劳轻”的。这便是我六年数学教学的点滴。道理很简单,因为“兴趣是成功之母”。     

浅析高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

创造一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围,会使学生产生最佳的学习状态,主动积极地参与到教学中来;指导学生在课外阕读适当数量的读物,以便扩大视野,增加英语的实践量和信息输入量;让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。     

如何在初中数学教学中培养学生自主学习兴趣

近年来,随着新教改的实施,新的“课程改革”正在中、小学全面铺开,更丰富的教学课程,更灵活的教学方式,更多样化的课堂选择,更个性化的培养模式,全新的教学理念正一步步改变着以往的教学模式。新课改实施后,教师能否顺应课改的要求,并将新课堂运用到教学当中?学生眼中的新课堂是什么样子?家长希望孩子的课堂又是什么形式?     

小学数学教学中发挥学生的主体性

学生是教学过程的主体,是在教师的指导下认识、实践和发展的主体。学生的主体性是学生在学习中体现出来的内在思想和行为上的独立自主。新课程改革以来,提倡主体性教育,着眼于现代学生未来生存和发展的需要,在教学活动中培养学生的主体精神,发挥学生的主体作用,使学生健康快乐地成长,成为具有独立和自主个性的人。     

数学教学中如何培养学生的创新能力

中国教育学会顾问吕型伟在《素质教育观念学习提要》中提出“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”“创新是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”作为一名从事基础教育学科教学的数学教师,如何在数学教学中培养学生的创新精神,提高学生的创新能力呢？下面笔者就多年的教学经验谈几点体会。     

如何发挥学生在英语课堂上的主体作用

传统教学一直以教师为主体,也就是我们常说的教师一言堂,为了符合新课改的要求,提高课堂效率,使学生真正的参与到教学活动中来,打破传统的老师讲学生听的做法,本文就如何发挥学生在英语课堂上的主体作用谈几点体会。     

如何建造有效的初中数学课堂教学

初中数学数学教学是活动的教学;学生是数学学习的主体,教师将由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,学生学习的组织者、引导者、合作者;教师不仅是教学活动的组织者和实施者,更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工,以高效、合理的思想组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,是一个值得广大数学教师认真思考和研究的问题。     

浅谈初中数学教学中学生主体作用的体现

新课程强调初中数学课堂要充分发挥学生的主体地位,促进学生的学习主动性,真正实现还课堂于学生,使学生成为真正的主人。为此广大初中数学教师要更新观念,明确目标,组织合理的课堂教学模式,促进学生主体性的发挥。     

在数学教学中如何培养学生的兴趣

当前,教育的重点是从应试教育向素质教育转变,而素质教育,说到底也就是重视学生“非智力因素”的培养。因此,近年来,“非智力因素”在学习中的重要作用日益得到关注,而学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。所以,在教学中如何培养学生的学习兴趣,成为当前教学研究的热点问题。在多年的数学教学实践中,我的体会是：     

在数学教学中发挥学生的主体作用

尽管许多教师在更改上承认学生是课堂的主人是学习的主体,但在实际的课堂教学中,学生的主体地位是有意无意地被忽视,使得培养出来的学生缺乏一种内在的精神,在自主性上,不能根据需要主动地发展自我,在主动性上,缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力;在创造性上,不善于独立思考;缺乏分析问题和解决问题的能力。可见,课堂教学必须倡导鲜明的主体意识。     

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

当今社会,随着教育强国战略逐步推进,我国进一步地加强了对义务教育教育阶段的体制改革。随着新课标的深入,这对初中阶段的教师们提出的新标准,初中数学对于学生们来说是相当重要的一门学科,因为它不仅仅关系到同学们初中阶段数学方面学习更关系到更高阶段的学习和一些交叉科目的学习。因此,老师们在进行教学时应当以学生数学思维能力的培养为基础开展日常的教学。本文笔者将就自己在日常教学中所得的心得体会与大家分享。     

浅谈如何提高初中数学的教学质量

在新课程标准下,如何提高初中数学的教学质量,成为广大数学教师关心的热门话题。根据本人的实践经验。可从提高兴趣发挥学生主动性、加强数学基本能力培养。合适的问题设置几方面做起。收到良好的效果。     

在大学语文教学改革中发挥学生的主体作用

在大学语文教学改革中提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,引导学生由被动的接受者变成主动的探索者,有助于培养出基础实、能力强、具有创新精神的适应未来社会需要的人才。大学语文教师应更新观念,不应只是说教者和评判者的角色,而更应该是学生的学习指导者和合作者。激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,在课堂中采用问题讨论教学法,是发挥学生主体作用的主要途径。