西藏大学学生英语自主学习能力状况分析

本论文旨在调查与分析西藏大学学生英语自主学习能力现状及影响西藏大学学生英语自主学习能力的相关因素,并从学校英语教学、英语教师授课和学生学习三个方面,分别提出一些建议性的方法与举措。"自主是对自己学习负责的一种能力,英语学习者具备自主性学习能力意味着能够明确学习目标、内容,选择适当的材料和学习方法,能够确定英语学习的地点、时间和进度,以及对学习进行正确的评估"【Henry,《自主性与外语学习》1981     

农村高中学生英语成绩两极分化成因分析及对策

农村中学生英语成绩两极分化严重,主要由这几方面原因造成的:一是教师对学生要求过高,好高骛远,急于求成。二是教师不注意培养学生的学习兴趣和毅力。三是学生缺乏良好的学习习惯,缺乏正确的学习方法。而要改变这一现状,在教学中,教师要重视激发学生学习英语兴趣的同时,注意培养学生学习毅力。要适当降低教学难度,让学生夯实基础:要采取措施,使学生保持学习英语的积极性和新鲜感。此外,教师要重视与同行进行教学交流,要重视研究不同版本的教材,这样一来,不仅可以补充自身的知识,还可以通过研究不同教材的教法,吸收不同教材的活动设计。从而提高教学质量。     

浅论针对佤族学生学英语如何备好课

学生是教学工作的落脚点,是备课活动的对象。备课的目标是要构建以学生为本的课堂教学活动,让学习者有可能从个人实际需要出发展开学习活动。教师要进行富有成效的备课,把学生的经验、视野作为可称资源,整合进教学活动,设计出符合学生的实际和需要的教学活动。佤族学生由于语言和历史等的影响,学习英语存在很大的困难。本文分析了佤族学生的特点,并从中学英语教学的情感、方法、以及听、说、读、写等几个方面能力的培养来备课,探讨了如何激发佤族学生学习英语的兴趣。     

如何提高全国英语教学效益

近些年我国的教育制度一直在改善,究其原因,就是教学效率不高。由此可见,保证课堂教学效率就尤为关键。在课堂教学活动中,学生是学习的主体。要想提高课堂教学效率,就要努力提高学生对学习的兴趣,使学生产生学习的积极性,保证学生对教学活动的参与。如何在课堂教学中激发学生的兴趣、提高教学效率是摆在每个英语教师面前的重要课题。     

高中英语教学如何提高学生的自学能力

作为一名英语教师,不但要向学生传授知识,更要注意培养学生自主学习的能力。让学生变"学会"为"会学"。英语学习过程是学生在教师指导下,不断构建自身认识结构,不断提高认识水平的过程。所以,在英语教学中教师对学生自主学习态     

教师如何调动高职学生学习英语的积极性

本文针对高职学生英语学习积极性不高这一问题,分析影响学生英语学习积极性的因素,论述教师因素对学生学习积极性的重大影响力,并对教师提出一些要求以达到调动学生英语学习积极性的目的。     

浅谈如何搞好高中英语教学

单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高,英语教学中普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”、“费时多,收效慢”等现象。由于缺乏了人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。     

浅论如何引导布朗族学生学好生英语课

“学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力,是教师设计教学的出发点”。教师要进行富有成效的教学,就要了解学生的情况,认真备好学生。把学生的以往的学习经验、视野作为可转移的资源,进行整合纳入到教学活动,设计出符合学生的实际和需要的教学活动。布朗族族学生由于语言障碍和心理障碍等的影响,学习英语有很大的困难。本文分析了布朗族学生的特点,并从中学英语教学的情感、方法、以及英语知识的运用等几个方面能力的培养,探讨了如何激发布朗族学生学习英语的兴趣。     

学习中的合作

在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式——合作学习。     

培养学生英语的实际应用能力

我们英语教师要想搞好教学,首先要书写好备课薄和听课本,然后检查学生练习、作业,再有针对性地与学生座谈。我们欣喜地看到,广大教师和学生主体的活动以及课堂内外的教学活动都发生了显著的变化。学生学习的积极性、教师教学的实效性都有了不同程度的提高,但依然存在着较多的问题。针对调研中所发现的一些问题,我认真研读《英语课程标准》,以为要构建有效的高中英语应注意以下几点。一、十分突出学生的主体地位,给学生以语言实践。教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能,从用好     

关于初中英语语法教学的初探

近几年来,随着英语课程教学改革的不断深入,广大教师应该培养学生的英语交际能力,但是由于教师对口语的认识上有些不够重视,盲目淡化语法教学,加上新课改教材中不在把语法作为重点,课本里的语法知识点比较少而且还很分散,导致学生语法薄弱,所以在学生学习英语过程中产生了畏惧感,导致英语成绩越来越差。那么如何恰当地实施语法教学成为英语教师亟待解决的问题,这篇文章就是对英语教学进行了几点尝试。     

职业学校学生英语学习动机的培养和激发

人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学习动机是直接推动学生学习的内部动因。现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。了解学生的英语学习动机,重视在教学过程中培养、激发和发展学习动机,将对职专学生的英语学习活动起促进作用。     

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

中职学校的学生,学习英语的动力普遍都不强,要想搞好英语教学,首要任务是培养学生的学习兴趣。教师必须竭尽全力创造有利于激发学生学习兴趣的客观环境,把学生置于主体地位,使学生自然地用英语思考,积极地进行英语学习。     

巧施法，多举措，成功克服学生在课堂中的逆反心理

在技校日常教学工作中,教师们普遍感到：技校生觉得学习英语是件痛苦的事情,在英语学习过程中表现出来的逆反心理已十分严重。有的技校生害怕学习英语,有的学生采取逃避政策,有的学生已经产生强烈的逆反心理令教师无计可施又无可奈何。学生的这种逆反心理产生的原因是复杂的,下面就学生、教师与教学几个方面做简单分析：     

职业学校学生英语学习动机的培养和激发

人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学习动机是直接推动学生学习的内部动因。现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。了解学生的英语学习动机,重视在教学过程中培养、激发和发展学习动机,将对职专学生的英语学习活动起促进作用。     

浅议如何培养学生的英语学习能力

培养中学生的英语学习能力,让学生自己走路。教师可从学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习机会几方面入手。本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。     

提高英语学习兴趣,增强英语学习效果

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定,能激发学生的巨大的学习热情。心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他,认识他;兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。那怎么培养学生学英语的兴趣呢?     

浅析小学英语的合作学习

小学英语的合作学习活动,有助于学生增强语感,增加英语的应用机会,给学生们创设英语的语言环境,所以,小学英语教师要通过合作学习进一步的提高英语学习的有效性,创新合作学习的形式,吸引学生的积极参与,让学生们能够在合作的学习氛围之下,有更多的收获和成长,增强学生学习的主动性。     

浅谈高中生英语学习管理策略的培养

在高中英语教学中，教师对学生进行学习管理策略的培养对学生英语学习成绩有着直接或间接的影响。通过培养与指导学生掌握学习管理策略可以使学生对英语更加感兴趣。学习管理策略包括认知活动管理策略和情感活动管理策略。     

农村英语教学探究

英语新课标提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。-农村中学生源复杂,多数家长对学生学习重视不够,英语底子较薄,新课程起点对于他们又高了一点,再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因,给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。为了认真贯彻英语新课标要求,在教学