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陈立旭的《对列宁一国建成社会主义思想及其意义的探讨》一,主要内容抄自李心华的《列宁“一国建成”思想新论》稿。陈立旭认为自己的行为是借鉴。到底是借鉴,还是抄袭?经过详细比较证明,陈立旭的《探讨》是一篇道地的抄袭之作。抄袭就是抄袭,抄袭和借鉴是有区别的。 相似文献
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抄袭是大量存在于设计行业中的一种普遍现象,并且一直以一个贬义词而存在,虽然这是一个饱受争议的话题,但至少说明了一个道理：广泛存在的事物,必然有其存在的原因。本文试图通过对抄袭的三个阶段和当前中国设计状况的分析,换个视角阐明抄袭并不是简单的模仿,而是学习成长道路上的必经一站。 相似文献
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广告设计中,借鉴设计很重要,但是"借鉴"这个词的含义有两重,一个是贬义,一个是褒义,所谓贬义就是抄袭,但真正广告设计中的借鉴设计并不是抄袭,不是拿来主义,是对独创性作品的追求。 相似文献
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对于有极高艺术价值却在部分表达上引用了他人作品的文学作品,著作权司法实践面临着尴尬:若不符合著作权法对适当引用的规定则要判定为抄袭,而一旦判为抄袭又将把被告作品中的"创造性添加"也一并舍弃了,间接否定了被告作品的艺术独创性。 相似文献
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在学术史上,唐代颜师古的《汉书注》在倍受后人推崇的同时,也为部分学者所深相诟病。人们不断发现某些题为"师古曰"的《汉书》注文,实际上是其他《汉书》注家的成果,从而据此认定颜师古注《汉书》时曾"抄袭"他人注解。对此,指责者颇多,而证之最详,持之最力者,当为杨明照先生,其著有《汉书颜注发覆》一文。但批评颜师古"抄袭"的学者多忽视了颜注《汉书》在经历唐代长期手抄流传,及宋代以来屡经校订、刊刻所发生的变化。我们在当今通行的中华书局本《汉书》校勘记中便收集到不少误改、误衍"师古曰"的注文,并据此推测被后人指责为"抄袭"的《汉书》颜师古注文,很可能多是后人不断增补、改写的结果,颜师古似不当为此种"抄袭"负责。 相似文献
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《十批判书》真的抄袭了《先秦诸子系年》？──评余英时的《互校记》翟清福［编者按］我们在这里发表翟清福先生的《〈十批判书〉真的抄袭了〈先秦诸子系年〉？──评余英时的〈互校记〉》一文,是为了有助于弄清楚＂一桩学术公案＂。郭沫若和钱穆两位前辈都是我们尊敬的... 相似文献
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2006年1月9日,香港大学,再次见到陈婉莹教授的时候,她的脸上有些许憔悴。她刚刚处理完胡兴荣“抄袭事件”,一如做记者时的雷厉风行,几天内,她把“抄袭事件”将会给长江新闻学院带来的负面影响降至最低。一份颇具影响力的报纸在提及其对胡兴荣事件的快速、严厉处理时,评价为“这简直是宇宙速度”。很难想象这个貌似赢弱的老太在面对压力时的强硬:“抄袭是绝对不能容许的行为,如果不快速处理就坏了,我们要爱惜自己的声誉。”这位说话掷地有声的陈婉莹教授,在美国从事新闻工作25年,目前任香港大学新闻及传媒研究中心总监。3年前,她受聘担任汕头大学长江新闻学院院长。 相似文献
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由于种种原因,学生对写作没兴趣,几乎每次作文都有抄袭应付的现象。我发现他们不愿写作的根本原因是不会观察生活,发现不了生活中的美。 相似文献
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引导学生走出封闭的自我的小圈子，摈弃懒惰和抄袭的坏习惯，还原仔细观察的好习惯，让自己的心变得敏感而细腻，多积累素材，关键时候可以适当引用。 相似文献
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正近几年,为了落实"真实、新颖、生动、深刻"的写作要求,我在高一年级倡导写"本真、原创、在场"的作文,尝试"3×3母题写故事训练",效果较为明显。稍加梳理,形成了以下的提纲:提纲一,学生习作急需打假,习作指导急需赶山。如今大多数中学生,习作不是抄袭就是套作。平时习作以抄袭为主,动动鼠标翻翻手边书,从网上或优作选上截取;考场作文依赖于套作,生吞活剥加巧取豪夺,现场烹烩出一锅光怪陆离的"羊杂 相似文献
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具有相当专业性的学术是非,在公共空间基本上是不可能澄清的2009年7月15日,西南交通大学通报:"黄庆的博士学位论文第四章抄袭事实成立,性质较为严 相似文献
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