菲律宾华文教育的过去和现在

菲律宾的华文教育从第一所华侨学校于1899年创办至今已有97年的历史,在这97年中,菲律宾华文教育的发展演变可以1973年侨校菲化作为分水岭,分为菲化前的华侨教育时期及菲化后的华人教育时期。华侨教育时期,侨校的学生都是华籍,侨校实际上就是中国教育的延伸,因为侨校的课程、教材完全遵照中国的体制。当时学生的中文程度,并不逊于中国学生,侨生回国升学衔接不成问题,华文教育鼎盛一时,程度远远超过世界其他各地区的水平。虽然97年来侨校未曾制定过一个统一的教育目标,但显然当时侨校的教育目标是要培养具有科学文化知识,既能适用…     

浅谈幼儿教育小学化现状及对策

幼儿教育是国民教育的重要一环,幼儿教育的好坏影响着人才的培养和国家的长远发展。现阶段,幼儿教育小学化趋势明显,主要表现在教育评价方式单一化、忽视儿童学习能力的发展、教育内容不广泛、教育方式陈旧等方面。为此,本文提出了一些改善幼儿教育小学化的策略,即了解幼儿身心发展特点,明确教育教学目标,建设一支高素质的教师队伍,完善家庭教育,加强对学校的管理。     

战后德国的历史反思与再教育

二战后美国占领政权通过历史反思与再教育实现了西德民主的再造。其中历史反思主要包括:去纳粹化、去军事化、去中央化和去垄断化;而再教育则通过黑、白名单的制定,彻底结束了德国人认知当中的种族主义和精英主义。在此过程中发挥作用的是对文化政策的提前计划与政策准备。它们使德国人意识到,宽容和责任意识对于民主制度是多么重要。     

构建绿色博物馆

随着我国经济的发展,社会的进步,随着可持续发展战略的全面实施以及加入WTO的新形势要求,环境保护问题日趋引起更多人的关注,环保理念逐渐渗透到社会各行各业。博物馆作为保护、研究和展示历史化遗产、人类环境物证的公益性化教育机构,是一个国家、一个民族、一个地区的化标志,化形象,化代表。它是最快捷,最直接进入一个     

商学教育与新加坡华人经济的近代化转型

论文以第二次世界大战前新加坡华人社会中的商学教育活动为例,梳理商学教育的发展状况,并探讨了近代海外华人经济的近代化转型问题。研究显示:在近代欧美商业冲击与中国民族主义影响下,商学教育在新加坡华人社会悄然兴起,逐渐改变传统华商家族式或学徒制的商业知识传递模式。以中小学和补习学校为主的学校商学教育与以报刊杂志、国货展览会等形式进行的社会商学教育,成为第二次世界大战前新加坡华人社会商学教育的主要新形态。商学教育不仅是当地华校新式教育发展的重要内容,也是当地华人经济近代化转型的重要组成部分。     

教育社交化的交互分析

在Web2.0时代,人们通过网络应用进行信息交换和协同合作,随之而发展起来的社交化的教育技术正在向传统教育模式发起挑战。社交化的网络教育利用新兴的互联网技术来实现传统教育无法达到的效果,这取决于它自身的交互作用。教育社交化改变了以前的交互模式,实现了学习者与学习材料、学习者与学习者、学习者与教师之间更有效的交互。     

日本高校非物质文化遗产教育的学科构建及其反思

日本《社会教育法》把博物馆定性为教育机构,《博物馆法》规定博物馆的正式职员需要有"学艺员"国家资格。日本高校设置几十年的"学艺员资格"课程,构建了文化财(文化遗产)专业的基础。概览日本文化财学科从构建本科教育到更高层次人才教育的变迁,为构建我国高校非遗教育提供参照和反思。非遗教育课程构建的多学科化、高层次化是一种倾向和社会需求。     

马克思主义中国化视阈下教育思想的嬗变

马克思主义中国化进程中取得了丰硕的理论成果,包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,在这些理论成果中,教育思想是闪烁其中的奇葩,重温马克思主义中国化视阈下教育思想的嬗变具有重大现实意义。     

浅谈如何搞好小学低年级的数学教学

新课程理念指导下的数学教学是一种现代化、开放化、素质化、活动化、个性化和社会化交融的教育。根据小学低年级儿童的特点,教师要彻底转变教学方式,使学生乐学、学乐。需做到以下几点：数学教学生活化;数学教学情感化;数学教学活动化;学习方式个性化。     

从本土走向全球的客家文化策略

化,可从这样两个方面来阐释,一是人化,二是化人。人化,就是客体所承载的主体意义,主要是指人对非人因素的影响。化人,就是现时化及传统化对人的影响,从这个意义上说,也就是广义的教育。     

书院学生党员先锋模范作用的发挥路径探析

书院制是实现通识教育(素质教育)和专才教育相结合,力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。对于书院这样一个以培养精英化和全面化人才为目标的特殊学院,发挥学生党员先锋模范作用显得尤为重要。本文探索了在书院下学生党员通过党员之家服务广大同学的途径。     

唯有绿荷红菡萏 卷舒开合任天真——幼儿园语言教学游戏化的策略浅谈

游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式,旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标,培养幼儿的学习兴趣。笔者认为,"语言游戏化"对幼儿语言教学游戏化有着重要的指导意义。     

吴文化的多维视角

吴化是中华民族化的重要组成部分,具有鲜明的地方特色。其源头可远溯至1万年前的太湖三山化,而后历经新石器时代马家浜化、崧泽化、良渚化的演变。自商末至春秋历时七百年的吴国在吴化发展史上具有重要地位。它融合中原化与荆蛮土化,逐渐构建了既具中原化色彩、又有浓厚地方特色的吴化。在长期发展过程中,吴化不断演化、更新,形成了经济领先、水运便利、教育兴盛、人荟萃、开放创新的地域化特色。     

抗战时期广西文化资源损失问题初探

日本帝国主义发动的侵华战争造成了中国人民生命财产的巨大损失,对此的研究已为数不少。然而,对其造成的化资源的损失的研究还不够。所谓的化资源就是能够传承化传统的载体,诸如历史化名城、物、学校等教育机构,图书馆等藏书机构,宗教寺庙,化名人等等。对我国化资源的掠夺、破坏和摧毁是日本帝国主义对中国侵略的一个很重要的方面,但对日本在侵华中造成广西化资源的损失给予的重视是不够的。     

高校思想政治教育中的人文关怀——最终落脚到帮助人

在大学生思想政治教育过程中,只有融入人文关怀,实行人性化、个性化、生活化和幸福化的教育,真正做到尊重人、理解人、关心人、帮助人,才能收到事半功倍的效果。在思想政治教育过程中融入人文关怀,落脚点是要做到帮助人。     

生命视野下的学校体育教育

生命是学校教育的基本出发点和核心,学校体育教育作为学校教育的重要组成部分,关注生命的存在,提升生命的质量,是学校体育教育的本真意义。本文在对生命特性分析的基础上,针对我国学校体育教育中存在的对生命漠视的现状,从生命的视角提出从教学内容、教学方法、教学评价以及教学氛围四方面构建生命化的学校体育教育。     

关于第二轮修志文化篇的思考

根据中共十六大精神,第二轮修志化篇应包涵精神财富的所有内容。教育、科技同化并列就是作了升格处理。要准确理解化的概念,不能用化艺术为化篇命题。要从化篇或化部类中剔除旅游等非化内容。地方史志、党史、档案等内容应归入化范畴。     

微博在大学生思想政治教育中的价值及运用

与传统博客相比,微博具有传播对象广泛化,传播内容原创化,传播形式多样化,传播效果迅捷化等特点,是大学生思想政治教育的新手段,微博在大学生思想政治教育中具有促进学生人际沟通提高学生主体性,丰富学生精神生活等价值,高校思想政治教育工作者应主动开通个人微博并学会使用微博,树立主体间性思想政治教育理念,全面发挥微博在大学生思想政治教育中的积极作用。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小;通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小：通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。