播种一颗种子 收获一份喜悦

正沐浴阅读阳光的小禾苗作为妈妈,为了让我的孩子记住阅读在她人生中的价值,我给我孩子写过这样的一封信:亲爱的梧桐:你好:我最亲爱的孩子,妈妈没什么能给你的,我这辈子最想给你的就是让你有好的阅读习惯,让悦读伴你成长。我亲爱的孩子,你还在妈妈肚子里的时候,妈妈每天为给你阅读一些感人的儿     

让孩子快乐地读书

塔吉亚娜·波波娃,俄罗斯教育专家,在培养女儿的阅读习惯时,积累了一套独特的育儿经验。Q:我怎样才能知道,我的孩子对读书感不感兴趣呢?波波娃:对我本人而言,我毫不怀疑爱书读书是需要培养的。从孩子一岁开始,我就给她念一些小故事,引导她看一些插图。现在,动画片、电视、电脑网络游戏对儿童的影响非常大,靠“父母痴迷读书”的榜样作用来影响孩子是不够的,还需要培养孩子正确的阅读习惯。Q:我想教我的孩子学习字母和汉字,可是,她好像一点也不感兴趣,我该怎么办?波波娃:当我试图教我的女儿识字时,我也遇到了同样的困难,女儿对认识字母没有兴…     

我终于做了教辅书的俘虏

从小,我之于教辅书,就是敬谢不敏的。小学里,我总是纳闷为什么一篇简单优美的文章有那么多的中心思想、写作特色要背,课文分段、解题思路一定要与教参上的一模一样才算是正确答案,否则就以解题不规范处理。这种做法真是硬生生地扑灭了孩子的好奇心和丰富的想象力。上了中学,教辅书就更加纠     

人间事哪能这么简单

有的人你一经接触,就有阅读她的愿望。是她的声音、相貌透着一种气质,还是因为她的谈吐很有个性?梅娘给我的最初感觉就是这样,尽管她已75岁。在与梅娘的交往中,我读了她送给我的《梅娘小说散文集》(北京出版社1997年版)、北京社科院张泉先生著的《沦陷时期北京文学八年》和有关介绍梅娘的文章,于是也就有了我与这位四十年代被冠为"南玲北梅"之一的女作家--解放后却一直被湮没了的"右派"知识分子的交谈。     

对教辅资料使用的几点看法

本刊2002年第1期“好家长视点”发表了特约记者叶紫铃的《教辅书:喧宾岂能夺主》一文,就教辅书问题作了调查与分析,社会反响强烈,广大读者纷纷投书本刊,畅谈关于教辅书的独特意见,见解之深之广甚至超出本刊预料。特在第2期发表有代表性的几篇,以便让读者对教辅书有一个更全面、要深刻的认识,从而对学生的学习真正起到一点辅助作用。     

我给江青当秘书(六)——江青挤进政治局

“江青有野心”,这是毛主席给她下的结论。无数事实也证明了,她的的确确是个野心勃勃的危险人物。江青的《我的一封公开信》党的“九大”前的一天晚上,江青正在吃晚饭,打铃唤我到她的餐厅。我进去以后,她头也不抬,一边吃饭,一边对我说:“你给徐     

伴侣改造工程

亲爱的木木:3年前我和女友相识,当时我不喜欢她的生活状态,所以短暂相处后搁浅。不过我们仍保持联系,我发现她渐渐变了,跟以前的朋友各奔东西。于是我也把自己过去另一条不同轨迹的生活告诉了她,她也很理解。在我眼中她变得善解人意、温柔。总之,     

家庭阅读缺失类型浅析

正阅读越来越受到重视,但家庭中的阅读教育还没有得到足够的重视。每周阅读汇报课上,有不少同学都是知其一不知其二,或是直接就是一头雾水。问之,则曰课外阅读根本没有完成。究其原因,发现情况不外乎以下几种:一、无知型——课外阅读有用吗?小毅是个品学兼优的孩子,是班级里最爱看书的孩子中的一员。课间,我经常看见她追着某个有新书的同学借书。这样的孩子不能完成课外阅读,我感到不解。我问她为什么没完成课外阅读,她很委屈地说:"我只要带课外书回家,就会被妈     

中学语文阅读分层次教学探讨

在基础教育阶段,中学生应具备的阅读能力,我认为主要包涵以下三个基本层次：一、以认读为起点的理解性阅读（解读）理解是阅读的核心。不理解读物的意义,就不可能从中吸取文化科学知识、交流信息,无法通过阅读提高思想认识、陶冶情操,更谈不上学习语文表达技巧、提高写作水平。理解性阅读以认读为起点。理解性阅读既要微观理解,更要宏观理解。微观理解指对读物词语、句子、句群、段落、章节的局部理解;宏观理解指对读物整体内容、篇章结构、写作方法、社会价值,乃至作者的全面理解。只扣字词句、见树不见林不是真正的微观理解;撇开字词句、天马行空地架空“分析”,也不是真正的宏观理解。理解性阅读包涵文字——意蕴——文字和整体——局部——整体这样两个双向运动过程。     

童真,在诗意中飞扬

正读诗——孩子最懂诗儿童诗中,我比较喜欢金子美玲的诗文,她的诗句纯净自然,贴近孩子,每天中午睡觉之前,我都会在卧室和孩子们朗读几首诗。那是最温馨美妙的时刻,孩子们对诗歌也有着自己独特的理解。一天,我给孩子们朗读了金子美玲的《金鱼》:月亮呼吸的时候呼出来的     

怎样快速提高语文教学成绩

语文教学的阅读教学中,学生觉得无从下手,不好学;师生忙忙碌碌辛苦三年,阅读的成绩却难有提高,真可谓“费力不讨好”。为什么会出现此类情况呢？我认为,这是因为有不少教师在阅读课上大多注重知识的传输,理解过程中也大多注重讲解,训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上,却没有把语文最重要的学习阅读的方法教授给学生,学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、答题,自然能力提高不明显,也就有了语文阅读“难学”的误解。     

我的“杨子荣时代”

在我的相册里,珍藏着一幅拍于1976年的照片。当时,大院里请来一位摄影师,轮到给我拍照了,母亲突然想起要给我来个造型,第一个念头就是杨子荣的扮相。只见她取来枕巾沿着我的额头捆成“绒帽“,用她的     

故事下饭

故事也能下饭?是的,我家小女每天吃饭,不给她讲一两个故事,还真的就吃不下去。她呀,即使不吃菜,故事却不能不听。用她的话说,爸爸的故事,是她最好的下饭菜。当然这事怪我,还在摇篮里时,就给她讲故事,迫切地想提高她的智力发育水平,提高她的语言表达能力,哪天临睡前不给她讲些《小红帽》、《哪吒闹海》、《拇指姑娘》之类的故事呀?这不,才五岁的小丫头,语言表达能力明显高出同龄人,说起来一套一套的。前两天让她背唐诗,她愣是不好好背,老是东张西望,精神不集中,一首五言绝句,背了一个小时,还结结巴巴地要我提示。我一生气在她后脑勺上拍了一…     

我的“杨子荣时代”

在我的相册里,珍藏着一幅拍于1976年的照片。当时,大院里请来一位摄影师,轮到给我拍照了,母亲突然想起要给我来个造型,第一个念头就是杨子荣的扮相。只见她取来枕巾沿着我的额头捆成"绒帽",用她的     

如何让孩子懂得节约

五岁的女儿并无多少钱的概念,每次去超市看到喜欢的玩具,女儿总会吵着要我给她买。而当我说这玩具很贵我钱不够时,女儿却是用一种迷茫的眼神看着我,说:"没钱了那你快去上班吧。"在她的眼里,只要我去上班就会有钱,就可以给她买各种她喜欢的玩具。     

讲错故事以后……

女儿婷婷在很小的时候,就非常喜欢听我给她讲故事。我有时心不在焉地顺口把故事讲错了,没想到,这竟然成为调动女儿思维活动的一种有效的好方式。那还是在女儿三岁多时,一天下午,女儿硬缠着让我给她讲故事。我一边翻看着手中的《人之初》杂志,一边心不在焉地给她讲故事:“从前,在一个大森林里,有一群猴子在树上飞来飞去……”“妈妈,你说错了。”我的故事刚开始,女儿就打断了我的话,并一本正经地纠正道:“猴子是不会飞的呀!”     

浅谈突破高考阅读理解

<正>在满分150分的高考新课标英语卷中,40分的阅读理解地位不可动摇。如何指导学生在35分钟左右内完成4篇阅读理解和1篇7选5短文,且能够保证较高的正答率,是一个很关键的问题。要想彻底这个问题就要决心抓阅读,提高学生的阅读理解能力和阅读理解题的应试能力。这需要首先保证一定的阅读量。阅读对于高中生来说是一种英语综合能力的体现,这不仅是在课堂上认真听老师讲课就能获得,而还是要靠课下大量的阅读实践培养出来的,并且在不断的阅读过程中积累一些经验和感觉。因此我有以下建议:英语基础     

三访孔荡村

我的牵挂,和一个农妇有关。提到孔荡村,我心里始终牵挂着一个人,那个在几年前我曾经采访过的一个农妇。我的记忆中一直留着她愁苦的神色,一直留着她最后在乡村小路上送我的情形。我记得那一回为她的愁苦,为她的生活的不幸,我动容,恻隐,很想从口袋掏出一张人民币给她,最后却没掏得出来,好像自己做好事也很羞涩。她叫周为华,是一个坚强的女人,我称她是乡野上的一棵经霜的红草。     

小议如何提高英语阅读分数

阅读理解是涉及词汇、时态、语法等基本知识,可以说是一种思维的脑力劳动。学习阅读理解应从英语阅读能力和技巧着点,理解其在英语阅读理解做题过程中的运用,以此来提高学生的阅读理解能力及分数。     

浅谈初中英语阅读理解能力培养

阅读理解指的是阅读文字材料并理解其内容及含义。培养和提高学生的阅读理解能力在新时期下显得尤为重要，更是学生提高英语成绩的关键所在。为此我在教学中做了这几方面的尝试，意在提高学生的综合运用能力。