声音

“经济适用房本来就不是给穷人住的,你们住得上300多平方米上下两层带露台的经济适用房吗？”——近来红遍网络的“抢房女”英子的名言。北京富二代女孩英子因为在某游戏社区里公然挑衅穷人而遭到大批网友讨伐。     

大富翁人生

不知道为什么,这几年每到年底,我总要把《大富翁4》翻出来玩上几天。大学时宿舍里集体玩这游戏,有个姑娘老是选钱夫人,我们都很爱听每次车被炸后钱夫人那句呻吟,"哦,我的香奈尔!"     

游戏与路易十四宫廷社会的构建

在路易十四时代的法国宫廷社会,游戏是宫廷贵族特权身份的重要标志,因为只有他们才能“正当”地通过游戏来消磨过多的空闲时间,且他们的游戏和游戏方式与平民明显不同。游戏也是重要的宫廷社交场合,不仅影响到宫廷人士的荣辱,而且是贵族借以证明其特权身份的重要途径。这使游戏变成宫廷贵族的一种“义务”。路易十四有意识地利用游戏来构建和强化绝对君权,包括控制贵族和加强臣民的效忠。游戏的社交性还使它在宫廷伦理的构建中扮演特殊的角色。这种“优雅”的游戏伦理尽管是以宫廷贵族的特权意识为中心,但对理性和鉴赏力的推崇使它孕育了“平等”等现代意识,并促进文学艺术的繁荣,为18世纪的启蒙运动创造了条件。     

酷品

LV圣诞大片 夫妻档摄影组合CoppiBarbied受邀为路易·威登拍摄圣诞画册,该组大片灵感源于法国桌游“跳鹅棋”（类似于大富翁）。镜头中的鹅显示出各种调皮样子,上演了一出箱包与鹅的嬉戏场面,十分诙谐。背景中的折纸及装饰缎带则提示人们节日将至。     

自主游戏的演变

<正>一、背景游戏是幼儿喜爱的活动形式。不少游戏往往由教师创设好游戏环境,准备好游戏材料,制定好游戏规则。这些“包办”行为,制约了幼儿在游戏中的发展。因此,教师实施“游戏改革”,把游戏的权利还给幼儿,让幼儿真正成为游戏的主人。教师将幼儿的自主游戏场地从教室“搬到”宽敞的廊道里,给幼儿提供更加开阔的空间;教师建立游戏材料资源库,除了提供各种角色游戏需要的基本材料外,发动幼儿自主收集丰富多元的辅助材料。游戏时,幼儿自主制定计划书,     

例谈游戏环境与儿童需要——以阅读区环境为例

<正>游戏环境的创设是我园江苏省“十三五”教学研究课题“课程游戏化背景下,幼儿园自主性区域游戏的实践研究”中的研究内容之一。游戏环境的教育力量不容忽视,既有直接的感官刺激,又有“潜移默化”“育人无声”的无形影响。在课程游戏化理念的引领下,游戏环境不能仅停留在舒适、安全、美观的层面,教师应该考虑如何基于儿童发展的立场,创设适宜的游戏环境。游戏环境创设,不仅是教师个体要考虑的事,也不是儿童个体要完成的事,而是教师与儿童共同要为之努力的事。本文以阅读区环境为例,从三个方面入手,阐述基于儿童发展的立场,创设适宜儿童需要的游戏环境。     

“大清国”的世界首富

他曾入选《华尔街日报》的千年富豪榜;他被当时西方学者称为“天下第一大富翁”;他投资美国铁路、证券、保险业务,成为大型跨国财团;他一人承担《南京条约》中100万银元的外商债务;他最终还是无可奈何走向没落……     

选择快乐

第一次听到“工作就是游戏”的论调,很多人不以为然。他们认为工作和游戏是怎么也扯不上关系的。工作是责任,游戏是消遣;工作重结果,游戏重过程;工作带来利益,游戏带来快乐;工作是不得不做的,游戏是可有可无的。     

游戏对幼儿社会交往能力发展作用的观察研究

<正>游戏是幼儿一日生活的重要组成部分。游戏是孩子真正的“工作”,只要留意观察孩子的游戏,就会发现其中蕴含着丰富的发展和教育契机。幼儿会产生多种游戏行为,其中包含了许多社会交往行为,大量研究揭示了游戏对幼儿的社会交往能力发展有促进作用。一、案例描述与分析案例1:角色游戏小(1)班的教室里,幼儿纷纷到“大大家”“小小家”玩了起来,这个时候,俊俊(化名)坐到超市收银处,今天他是收银台的小老板。     

在主题馆游戏中支持儿童自主性发展的四个支架

<正>陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,儿童的各种能力是在游戏中获得的。”在江苏省全面推进课程游戏化的当下,我园要从根本上转变以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向,树立正确的儿童观、游戏观、课程观,珍视游戏的价值,坚持在游戏中成就幼儿各方面的发展。我园在市级课题申报中成功立项“基于儿童经验的系列主题馆建构的研究”课题。在这一课题中,师幼一起建构各种不同的主题馆,从而生发各种各样的主题馆游戏。幼儿在活动中通过参观、调查、讨论,