关注自然

麦可·山下至今还认为自己是个业余的摄影爱好者。“我一步步的走进摄影世界，却取得了自己不敢梦想的成就”，他如是说。“我的职业就是一个梦想成真的例子”。     

心中的自然

“江南可采莲，莲叶何田田。”是否你总幻想撑着一叶轻舟，在半人高的荷叶中穿行，随后让双手优雅地抚过带着露珠的莲蓬，     

结构巧妙而自然

关于这个题目，我的观点是：作文的结构不应追求形式花哨，不能趋向模式化；既要灵活巧妙，更要返璞归真。     

融入自然的回归之旅

融入自然的回归之旅○覃德清桂林，大自然给人类的宝贵赐与，我栖居此间，已逾八年，春光中到山间采花，夏日里到漓江畅游，秋冬季节去登山远眺，心旷神怡，其乐无穷。无数次陪友人领略象鼻山的静穆、独秀峰的挺拔、叠彩山的清幽、芦笛岩的绚丽神奇，共话山水奇趣，其意也...     

今天你自然了吗?

立春那一天，我在南河沿大街上一处卖春饼的铺子里等着一轮春饼出炉。天气很好，二月的北京枝条还是干的，偶尔有羽翅算不上斑斓的鸟落了又飞走，空气中依稀仿佛有泥土的味道，其实，这里离真正的泥土很远，迈几步就到长安街上了，所谓“泥土之味”多半是心里滋生出来的。     

古代自然政治观研究

古代自然政治观研究常士门随着西方古代政治社会的产生和发展，人们对于国家也就形成了不同的思想与观点，产生出了不同的政治观。这些政治观在古代希腊、罗马最初是神话的政治观，此后是自然政治观，再往后则是古代的个人主义政治观和早期基督教神学政治观。在古代相继出...     

自然艺术馆:美哉自然

安吉馆自然艺术馆以"美哉自然"为主题(图一),围绕自然之美与人类智慧两大部分进行展示,以微观世界和宏观世界两个信息视角,展现自然与人类的内在联系,通过各种视角来表现来自于自然界的万千景象,引导公众展开从欣赏自然、思考人与自然的关系再到主动去呵护自然的历程。展览以"宇宙·万象"开篇,从宏观到微观的维度开启观众领略自然之美的旅程。     

陈孟听：自然率真尽风流

陈孟昕的名字最早为人们关注，是由于那幅《帕米尔风情》的中国工笔画作品。新颖的画面、素雅的色调、机巧的构想，在赢得美术界广泛好评的同时，还收获了第七届全国美展铜奖．河北省第七届美展特等奖和文艺振兴奖，作品并被文化部选送至美国、日本等地展出。由此，那精心描绘的塔吉克族民风和边疆文化融于画中，画面氤氲着如魂灵般的呼吸，画中的人与景，一起留在了人们的印象之中。     

诗意自然——自然的人性和人性的自然

带着诗意的眼睛,看到的一定是美。很多天以来,我一直回味这句话。当我们走进普洱古茶园,诗意自然扑面而来。古茶园是美的,因了自然之性和人性的自然。从青藏高原发源,澜沧江一路奔跑,直抵老挝、泰国……汇入南海。就在高山深谷的中间地带,一片片原生树林郁郁葱葱、带着野性挥洒。与澜沧江一路奔跑的,还有来自高原的古羌族先民、世居本地的古濮祖先民,以及来自南方的古越先民。当他们最终停留在澜沧江两岸,他们就在森林里种下古茶树,并用了千年来守护古茶树的神性。     

曹王史薛四村的红楼梦自然境界

2010年6月15日端午节早晨，中国中央电视台科教节目制作中心陶涛编导，带领他的摄制组，B区车前来南京江宁区陆郎乡的曹上村采访农民中的曹雪芹家族后裔——90岁老人曹宏德及其子孙们。     

小学英语课堂教学环节的自然衔接

<正>教师在设计教学环节时应关注各环节之间的逻辑关系，有条不紊地组织教学。本文将结合笔者的实践经验，谈谈如何理顺和优化课堂教学各环节之间的过渡和衔接。一、把握好课堂教学的整体性，引入“主题线”教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。也就是说，教师在组织教学、安排教学环节时，首先要明确主题。     

田野游戏，让幼儿拥抱自然

<正>田野游戏是幼儿游戏活动中的重要组成部分。将田野游戏融入幼儿教学，能够为幼儿创设轻松和自由的田野情境，有助于幼儿充分展现天性，促进幼儿全面发展。一、田野游戏活动概述（一）田野游戏活动的内涵田野游戏活动源于农村生活的经历以及对农村童年生活中游戏活动的回忆。对农村幼儿来说，很多游戏活动多数在田野完成，这种游戏活动被称为田野游戏活动。田野游戏活动，顾名思义，是指在农村比较开放的自然环境背景下开展的具有真实性、生活性以及不可复制性等特征的群体性互动游戏活动方式。     

自然爱好者乐园 华盛顿国家自然历史博物馆

<正>在美国东部华盛顿游览,大部分人是冲着首都的纪念标志或者政府建筑而去,比如白宫、二战纪念碑、林肯纪念堂之类的,的确颇有看头。不过对于喜欢野生动物和自然生态的我来说,华盛顿这个政治中心也有有趣的元素,     

论马克思的“自然存在”观

一马克思建立的新哲学是以实践为根本特征的实践的唯物主义。实践是人的实践，在马克思看来，实践的人具有两重属性。首先，人是自然界的一部分，即是说，人具有自然属性；其次，人又是“类”存在物，即是说，人还具有社会属性。人既然是自然界的一部分，那就意味着，在人之外还存在着一个广博的自然界，对此，可称为“自然存在”，人既然经由“类”而结成社会，那就意味着，人已从自然界中移出，由人与人之间密不可分的关系形成人的社会，对此，可称为“社会存在”。就存在的实体性质而论，世界上只有这两种存在。那么，自然存在与社会存在…     

自然歌唱

万物有象．万物更有灵．透过影像引发我们的情感共鸣。仔细聆听大自然的声音．它们会给你带来美妙的交响乐,抓住它们灵动的瞬间,感受生命的意义。     

敬畏自然

全国作协主席铁凝女士有一个有趣的观察,她注意到人类——不分民族、不分肤色——有一个共同的特性,即对蛇类有着一种与生俱来的恐惧。按其说法,这种与生俱来的恐惧,和人类共同的祖先在非洲南部丛林度过的漫长岁月有关。     

关注自然

注意照片背景：电话线、电线杆或者白色的货车都将影响到你所拍摄的自然美景。 除非你打算有意制造某种效果。否则保持地平线平直。     

自然与人文视野中的六朝长江

<正>《江苏地方志》2021年第1期曾刊发我的《名实互证视野中的长江—<长江历史图谱>评介》。我在文中举例道：《长江口图》，引人探索长江入海口由三角湾而三角洲的变迁，这是人文改变自然的见证；《沧海桑田图》，涉及“科氏力”对地形塑造与滩洲发育之影响，这是自然影响人文的力量；《江防图》虽以明清时代为主，却也促发人们对于“天堑”“南北”“避难所”“薪火相传”等军事、文化主题的深层思考，彰显了自然与人文的交互作用。     

幼儿亲自然生长教育的实践研究

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育过程中，亲自然教育是重要的组成部分之一。能够培养幼儿热爱自然、亲近自然的感情。在亲自然活动中，自然生长教育至关重要。自然生长教育是指在自然状态的环境中，创设贴近幼儿生命自然的教育情境，引导幼儿寻找属于个体的生长点，从而激发其内在生长力、创造力的教育。