浅谈仿真软件在部队院校电工电子教学中的应用

本文针对部队院校学员的实际情况,提出了一种利用仿真软件的优势,调动学员学习兴趣,促使部队学员电工电子知识系统的融合。使掌握的知识由理论向实际转变,从而满足当前对军人高素质的需求。     

观众心理与博物馆讲解接待

笔者通过学习《传播心理学》等著作,并结合实际工作体会,认为不同的观众群有不同的心理需求和心理反应,因此,提高讲解水平应做到“因人施讲”。     

论知识与能力的关系

近几年,各级院校对培养学员能力的问题,普遍引起了重视,并采取了相应的改革措施,取得了可喜的成绩。但仍然存在着一些亟待解决的问题,主要表现在教学中对既要传授知识,又要发展能力的两者关系认识不足：一是认为“教学就是传授知识”,“只要有知识,能力就会自然而然地得到发展”,二是认为“没有能力,知识再多也没有用”。前者忽视对学员能力的发展,把对能力的培养和知识的传授混为一谈,后者忽视知识的传授。产生这种片面认识的原因在于没有搞清传授知识与培养能力之间的关系。那么知识与能力究竟是一种什么关系？     

徐重光复实兴施心理干预并不好

徐光兴,华东师范大学心理系教授、博士生导师、国家教育部中小学心理健康专家委员会委员、上海市心理学会临床心理学和心理咨询专业委员会主任,致力于从临床心理学和精神分析学视点对强迫症、抑郁症以及儿童自闭症进行干预和诊治,曾参加过1995年日本阪神大地震后对中国侨民、旅日者、留学人员等的心理干预工作。     

关于心理咨询师纳入到专业技术人员职称评定的思考

心理咨询在我国存在区域发展不平衡的特点,经济发达地区发展较快,不发达地区发展缓慢,民众对于心理咨询也存在误解。而要改变这一现状只有将心理咨询师纳入到专业技术人员体系,在企事业单位增设心理咨询岗位,增加心理咨询师的数量,普及关于心理咨询的知识。这样才能促进政府发挥对于心理咨询行业规范管理的主导功能。     

周恩来的战友：南昌起义卫戍司令彭干臣

彭干臣,黄埔军校首期学员,曾赴莫斯科东方大学学习,回国后到叶挺独立团工作,后来协助周恩来举行“南昌起义”,1934年任红十军参谋长,与方志敏一起指挥部队转战闽浙赣地区。     

浅论思想政治教育专业团体咨询课程的开设

思想政治教育专业的专业性质决定了思想政治教育者的工作对象是人,而时代环境的变化,要求思想政治教育者必须具备较强的心理素质并具有一定的心理学知识,但是在高校思想政治教育专业开设团体心理咨询课程具有双重效果,既能使该专业的学生自身得到发展,并且将使他们在以后的工作中得到益处,但在实践过程中也存在着一些障碍。     

高校朋辈心理辅导的实践与思考

当前朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育模式,越来越受到各高校的重视。笔者所在的陕西理工学院也运用朋辈辅导对心理健康教育工作进行了尝试：从心理学本科大三学生中选拔朋辈心理辅导员,采用与传统模式相结合,建立班级心理委员的基本模式;开展了以＂生命,生存,生活＂为主题的心理知识讲座、朋辈心理咨询等活动,使朋辈心理辅导员专业技能得到加强,提升心理健康教育的咨询效用。但是也存在朋辈心理辅导员职业素养、咨询技能不过硬,督导机制不完善的问题。     

解析从两种咨询模式看我国心理咨询师的培养

本文笔者就目前我国的心理咨询的两种模式进行研究和分析,并在这两种咨询模式的基础上研究和分析我国心理咨询师的培养,提出自己的一些看法。     

浅析教育心理学在中职班主任工作中运用

教育心理学的研究揭示了教育过程中师生之间、学生之间关系的心理现象发生、发展的客观规律的。在素质教育大环境下的教学过程中班主任扮演的是三种角色,即教育的组织管理者、学生的心理辅导者及学科的知识传授者。多种角色要求班主任不仅要有较强的组织管理能力与渊博的学识,还要具备较高的教育心理能力并能在实际的教学工作中进行运用,从而能更好地指导学生的生活学习。笔者从事中职班主任工作多年,并在工作中进行了教育心理学的学习和运用。个人认为,作为新时代的班主任,面对着更加复杂多变的学生群体,要想达到教育的最佳效果,必须不断进修、提升个人,掌握教育心理学并能灵活的运用于教育教学实践中。     

浅谈讲解工作中的点滴尝试

<正> 讲解,是博物馆的主要宣教工作之一。据心理学研究资料表明:人们从听觉获得的知识,可记忆15％;从视觉获得的知识,可记忆25％;如果视听结合,接受知识的百分比,则能够达到65％。这一连串的数字表明,我们的讲解工作,并非是可有可无的。因为,博物馆的陈列品,在视觉上是固定的、静止的,它无法随观众的情况——文化水平、欣赏水平和理解能力的变化而变化,这便要求我们讲解员“因人施讲”,即用自己的语言,针对不同情况的观众做不同形式的讲解,从而实现“视”与“听”的完美结合。     

《旅游心理学》项目教学实践初探

在《旅游心理学》教学过程中,尝试引入"项目导入,任务驱动的"项目教学法,采取理论授课与"项目教学"相结合的方法进行旅游心理学教学改革,力图让学生在学习知识的过程中与实践相结合,能够在生活工作中熟练地运用知识、技能解决问题,以提高学生的综合职业能力。旅游心理学主要运用心理学原理和相关研究成果及研究方法来分析和研究旅游活动中人的行为与心理规律。它是旅游各     

幼儿参观心理调查及教育策略探讨——发展心理学在博物馆受众研究中的应用

发展心理学是研究人类不同年龄阶段心理特征和发展规律的科学,利用发展心理学知识分析博物馆受众、探讨如何针对不同年龄阶段的人群开展工作,是一个非常有意义的课题。本文选取幼儿这一群体,从参观兴趣、参观路径、展品解读及参观反馈等方面,对幼儿的参观心理进行了调查分析,并提出了相应的教育策略,以达到丰富博物馆受众研究之目的。     

尊重学生个性 健全学生人格

学校心理健康教育是学校素质教育的一项重要内容。良好的心理素质是学生全面发展的基础,是未来对人才素质要求的一项重要条件。为了加强对学生进行心理健康教育,面向全体学生普及心理卫生知识,帮助学生化解心理症结,促进学生适应生活,健全学生人格,全面提高学生的心理素质我创造性地开展了一系列的工作,利用心理咨询,有效地改善了学生的心理状况。首先做好心理教育的前提是提高认识,转变教育观念。     

浅谈高职学生恋爱心理研究与对策分析

随着社会主义市场经济的迅速发展,人们的婚恋观发生的巨大变化,而现在高职学生的婚恋观折射出时代婚姻价值取向的基本特征,并且在某种程度上也可以反映出未来相当长一段时间里中国民众的婚姻状况。高职学生出于生理、心理的需要而产生恋爱的需要。本文结合高职学生的心理特点,运用心理学知识分析总结了高职院校学生恋爱心理与对策,为合理的引导高职学生树立正确的恋爱观提供了理论基础。     

林彪同志委托江青同志召开的部队文艺工作座谈会纪要 1966:江青插手军队文艺内情

江青要以“文艺革命”的名义,找部队管文艺工作的同志开座谈会,得到了林彪的赞同。江青说:“我要请‘尊神’,请解放军这个‘尊神”支持我。” 以批判《海瑞罢官》为突破口,点燃了“文化大革命”烈火的江青认为这还只是“前哨战”,“决战时机尚未到来”。她决心要进一步扩大战果。 1966年1月21日,江青从上海跑到苏州去找林彪,谈了她的一些想法和意见。她要以“文艺革命”的名义,找部队管文艺工作的同志开座谈会。她说:“我要请‘尊神’,请解放军这个‘尊神’支持我。”得到了林彪的赞同。林彪让叶群打电话给当时主管宣传、文化工作的总政治部副主任刘志坚说,江青要找部队几个管文艺工作的同志谈谈部队文艺工作问题。参加的人不要太多,只要四     

五战区“笔部队”的三次“笔征”

笔者因工作的需要查阅了一些抗战时期的报刊资料,发现鄂北第五战区的进步文化工作很有特点,尤其是抗战中期中华文协第五战区分会（又称鄂北分会或襄樊分会）与战区政治部共同组织的“笔部队”的几次“笔征”活动,在全国战区中独树一帜。所谓“笔部队”,是指抗战时期在各战区内从事救亡的作家团体。“笔征”,则是指作家团体为配合战区的军事行动而有意识有计划组织的作家深入前线的活动。第五战区的文协分会成立于1938年年底。当时,鄂北聚集了相当多的已成名作家和青年作家,中华文协总会批准臧克家、姚雪垠、孙陵等为文协筹备员,当年…     

帮孩子走出厌学误区

前不久,南方某心理咨询机构为了研究中学生的学习现状,对3所中学的万余名学生进行了一次心理测试,结果发现有50％的初中生“对学习没有兴趣”,甚至“厌恶学习”。那么,为什么会有这么多的孩子对学习缺乏兴趣?又该怎样帮助孩子消除这种厌学心理呢?他们的测试或许能给您一些启示。科学的学习方法帮孩子度过厌学关宋艳平(女初三学生家长) 我的女儿小红在小学是个尖子生,学习     

把人作为历史研究的中心——《历史的心镜——心态史学》评介

心态史学是历史学知识体系与心理学知识相融合的产物。它旨在通过历史心理分析切入人的精神层面,解释往昔岁月人们的大生活和小生活;从喜怒哀乐到悲欢离合,从决定与行动到创造和破坏乃至千古兴亡……它既是一种分析方法,也是一种认识之道观念之道,其意义在于把历史研究引向深层——创造者自身,把历史研究引向大众,把历史生活的“彼岸”和现实生活的“此岸”     

高职院校研学旅行人才培养策略研究

近年来,我国研学旅行市场发展迅速,迫切需要大量研学旅行专业人才。本文首先指出目前综合类高职院校在培养研学旅行人才方面存在的问题,其次分析研学旅行人才培养的特点,最后提出搭建“教、学、做、创、研”平台,构建打造研学旅行实训基地;深入了解地方旅游资源,打好研学课程开发基础;拓展旅游心理学、教育学知识;践行“三教”改革,打造研学旅行核心课程;鼓励学生考取“1+X”证书等策略,培养具有“旅游+教育”特色的研学旅行人才。