讲授中学教材中历史人物的体会

在历史教学中,历史人物处于核心地位。现行中学历史教材中记载了多达1060位历史人物。教材有情节少,梗概多的局限,讲授历史人物很感困难。近年来,学术界百家争鸣,评价历史人物各见仁智,教师在取舍上颇费踌躇;加上大量通俗历史文学读物和以历史为题材的影视蜂涌而来,许多塑造失实的历史人物形象对中学生影响很大。现在同仁们谈起讲授历史人物就更加为“难”了。对此困难,我们是如何解决的呢?第一,坚持以教材和史实为依据。在中学阶段,至少在初中阶段,最好还是按课本的说法讲。因为,其一,中学生年纪还小,知识面窄,学习任务繁重,辩别能力不强,     

中学历史教学怎样结合乡土教材?

历史教学中的乡土教材通常系指:人类历史活动的遺迹和傳說保留在本乡本土,足以說明教材中重大历史問題的材料。由于这些材料是本地土生土長的东西,縱不为学生日常生活所熟悉,最少也是他們容易接触到的,运用这些材料来說明全国性的大問題,就会使学生亲切地感觉到历史变化和他們自身生活的联系;由局部推論到全体,活生生的把握历史面貌,同时也可以培养学生对全国性阶級斗爭的發展产生真实的情感。从馬克思主义辯証唯物主义認識論的观点出發,乡土教材不仅帮助学生形成初步的感性認識,就是在發展历史概念形成理性認     

从中学历史教材谈“闭关”与“开放”

从中学历史教材谈“闭关”与“开放”张益仓为了说明对外开放与闭关自守分别给中国带来的不同结果,我将中学教材中有关的历史知识作些归纳与分析。西汉时期,张骞出使西域,可以说是最早跨越中国现有疆域而进行对外经济文化交流的突出一例。尽管张赛出使西域的最初目的不...     

历史深处的一点遗憾

毛泽东同志在他撰写的《论人民民主专政》这篇著名的文章中 ,曾批驳了四种观点 :“你们一边倒”、“你们太刺激了”、“我们要做生意”、“我们需要英美政府的援助”。在文中 ,毛泽东批驳的意见早已众所周知 ,并且后来系统化而成为建国初的施政方针。但这些观点的提出和背景却不大为人所知了。１９４９年初 ,中国人民解放军各战区捷报频传 ,以摧枯拉朽之势席卷大半个中国 ,国民党政权岌岌可危。蒋介石被迫宣布下野 ,隐退奉化溪口 ,李宗仁为首的桂系暂居前台 ,赢了上风。４月１日 ,南京政府组成了以张治中为首席代表的和平商谈代表团赴北平与…     

历史深处的一点遗憾

毛泽东同志在他撰写的《论人民民主专政》这篇著名的文章中,曾批驳了四种观点：“你们一边倒”、“你们太刺激了”、“我们要做生意”、“我们需要英美政府的援助”。在文中,毛泽东批驳的意见早已众所周知,并且后来系统化而成为建国初的施政方针。但这些观点的提出和背景却不大为人所知了。     

提高书画庋藏质量的一点设想

提高书画庋藏质量的一点设想张永庆（栏目主持人：张尔宾）从一幅幅残破书画的研究中,观察到一个现象,即它们的残破都遵循着一定的规律,并非杂乱无章。断痕基本上是由纵、横两种组成,其它斜向、弧形断痕相对要少得多,两种断痕以轴（横）向展开的断痕对研究书画后的保...     

历史教材和历史教师的言语

一以“舌耕为业”的教师,言语是表达思想、传授知识、影响学生的主要手段。因此,教师必须重视自己的言语训练。古代史家尊孔子“言之无文,行而不远”的话,著书立说,斟酌字句,用功至深。司马迁、陈寿、司马光等著名史家,兼有文才,他们的史学名篇,也是古代散文中的佼佼者。文和史不可分,但这不能认为史学即文学,史学和文学还是有区别的。史学贵直     

认真地读一点历史

近些年来,在社会上有一种“重理轻文”的风气,不少青年都受这种影响。“学会数理化,走遍天下都不怕”仍是一种相当普遍的心理。人文社会科学受到轻视,特别是其中的哲学、历史这样的基础学科。 学历史有什么用?似乎看不出有什么     

讲授历史教学法课程的一点体会

高等师范院校历史系开设历史教学法课程,有不少学生不爱听,给在职教师进修历史教学法也有人不太重视,这不能完全怪听的人,主要还应该从教育者自己方面来做检查。目前我们开设的历史教学法课程,教材内容很大一部分与教育学中的教学论相重复,如讲历史教学的方法,分为描述法、叙     

中学历史教学过程的探索

一历史学科认识对象的特点教学过程不仅是认识过程,一种特殊的认识过程,而且是感情和意志的活动过程。因此,研究教学过程,必须以辩证唯物主义认识论和心理学为指导。列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”是人类对客观世界的认识路线。我们在研究中学历史教学过程时,既要遵循这一认识路线,又要从学生的心理特征和历史学科的特点出发,去探索自身的规律。学生学习历史,是通过教材去了解历史的客观实在。历史的客观实在与自然科学的     

中学历史有效教学的策略

随着教育体制改革的不断深入,特别是新课标的推行,有效教学成为提高历史课堂教学效率的重要手段,是实施素质教育的关键。做为一名历史教师,我结合自己在新一轮历史教学改革中的收获与体会对有效教学谈一些看法。     

认真地读一点中国历史

江泽民总书记很重视对历史的研究和学习,他在给白寿彝教授的贺信中指出:“中华民族历来重视治史”;“中华民族的历史,是全民族的共同财富。全党全社会都应该重视对中国历史的学习,特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识”。中华民族历来重视治史、学史,这是我们民族的优秀传统。中国共产党就很重视继承和发扬这一优秀的传统,强调学习历史、进行历史教育的必要性和重要性。还在1924年,李大钊在《历史要论》一书中即认为历史教育对人们的人生观有很大的影响。在此之后,中国共产党的三代领导人都很重视历史的学习。毛泽东在领导中国新民主…     

中学历史课堂教学类型研究

提高历史教学的质量,不可不研究课堂教学的类型。目前在国内,关于历史课课堂类型问题,已有四种不同说法:一,四类型说:导言课、讲授新知识课,复习课、综合课。二,五类型说:导言课、讲授新知识课、综合课、复习课和考查课。三,六类型说:自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课。四,九类型说:引言课、讲述课、讲述讲解课、综合课、复习课、辅导课、练习课、参观课、电化教学课。     

中学历史学习兴趣培养

中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一。它的根本任务是引导学生学习掌握历史基础知识,培养学生运用历史唯物主义的基本观点去观察问题、分析问题和解决问题。而实现这一目标的关键是培养和激发学生学习历史的兴趣,因为兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。园此,初中教师要根据教材特点,不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,把历史课变成学生喜欢的学科。     

中学历史课堂教学形式初探

历史知识是生动的,历史课的教学也应该是生动的。多年来我们的学校教育在教学方法上,还是运用灌输式。新课程标准提倡多样化的教学形式,为适应教育发展的新形势,我们教师也就该积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,应该体现历史学科的灵活、扎实、创新的特色,为学生主动参与、积极交往、合作学习、公平竞争创造条件。     

论历史教材的编写特色

古人编著史书,呕心沥血,往往在继承前人遗产上有所发明,因而各具特色。如《史记》以具体形象、栩栩如生见长,《汉书》以“文赡而事详”为胜,《三国志》以叙事简洁、剪裁得当闻名,《资治通鉴》以“典型之总会,册牍之渊林”传世。史林巨著,各有千秋,并不因岁月流逝而失其光辉。当今的中学历史教材,既有历史唯物主     

中学历史情景教学浅析

素质教育是我国教育走向现代化的客观要求,也是当前教育发展的必然趋势,新课改的实施正是为了更好的把素质教育推向深处。新课程注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新的要求。因此,情境创设成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题,充分的利用情景模拟教学,不仅能提高教师队伍的素质建设,同时也对学生的全面发展有着至关重要的作用。     

中学历史创新教学初探

历史是一门非常有趣的课程,本文力图从民族传统文化精髓,人文精神熏陶,可行的课堂执行等几个方面力求在中学历史教学中寻求新的突破。     

中学历史教学改革现状及分析

随着我国改革开放基本国策实施的不断深化及国民经济的快速发展,社会主义市场经济体制的不断完善,促进了我国社会各项事业的快速发展及迅速转型。因此在这样历史发展的背景下,社会对所需人才能力的要求也在逐步提高,而我国的学校教育又是人才培养的基地和摇篮。因此,在当今社会发展背景下,为了适应社会发展对新型人才的需要,我国学校进行教育教学改革已经成为学校发展的必然选择,而初级中学作为我国学校教育教学的重要组成部分之一及基础教育职业,为培养社会所需人才的重要基地。本文就是以中学历史教学的改革为线索进行探索,并提出了一些自己的观点。     

谈谈中学历史教师撰写论文

谈谈中学历史教师撰写论文纪奚（一）写作的基本立足点和论文的基本取向在历史科学工作者的宏大队伍中,中学历史教师是一支重要方面军,在历史科学的广阔领域里,中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写论文时除具有一般史学文章的...