浅议中学生数学思维能力培养方法与途径

数学教学是数学思维活动的教学,数学教学与思维密切相关,数学能力具有和一般能力不同的特性,培养学生的数学思维能力是素质教育的核心问题,因此,发展数学思维能力是数学教学的重要任务。笔者结合自己多年的教学经验从几个方面来谈数学思维能力的培养。     

中国传统社会骗子的思维方式研究

思维方式是社会实践的产物,社会主体从事不同的实践产生不同的思维方式。骗子作为一种社会角色、一种职业,在社会活动中经常地反映出其定型化的思维方式。其中,最常见的骗子思维方式,主要有以下几种：模糊性思维方式,动态性思维方式,系统性思维方式,揭示骗子思维方式的几种主要形态,为进一步研究中国传统社会中的骗子现象,提供了更加宽广的空间。     

论新闻工作者的辩证思维

新闻工作的特点决定了新闻工作需要辩证思维方法。辩证法的规律和范畴,有利于新闻工作认识现象背后的本质,新闻工作应主动学会进行辩证思维。     

试论马克思主义辩证思维的特征

思维方法对人来说具有根本性的意义。马克思主义的辩证思维有四个方面的特征,即宏观性、革命性、实践性和相对性。所谓宏观性是指"普遍联系"的观点,"过程性"的观点来观察和认识问题;所谓革命性是指事物内部包含着批判、革除自身弊端的革命性因素,事物之间也是在相互批判、相互借鉴、吸收的基础上发展起来的;所谓实践性是指马克思主义把"实践"作为认识论的一个中心环节;所谓相对性是指马克思主义相信世界上一切事物都是有条件的和相对的。     

美术教育与儿童创造思维发展

在新课程标准的指导下,在美术教学方面,如何培养儿童的创造性思维是值得认真思考和研究的问题。新课程标准强调美术课程要以学生为主体,培养学生的创造性思维。如今社会的发展离不开创造思维,作为祖国的接班人,未来的希望,儿童更加需要培养创造思维。美术教学作为基础教育中的重要组成部分,对培养儿童的创造性思维有着关键性的作用。     

浅议语言与思维的关系

语言和思维与人类的生存和发展息息相关。本文从语言与思维的区别和联系两个方面论述语言和思维的关系问题。语言和思维是两种紧密联系的社会现象,语言和思维是相互依赖的,语言离不开思维,它是思维的工具;思维离不开语言,没有思维语言也是不存在的;同时,语言和思维又是相互作用、相互促进的。掌握的语言越多,越精通一种或更多种的语言,思维能力就越会得到锻炼,越能促进思维的发展。反过来,思维被锻炼的越多,就需要更多地组织、筛选某种语气,从而语言能力也就越强了。     

小康社会思维理念的当代诉求

小康社会是我国经济、政治、文化、社会各个领域发展的阶段性标志,它既是社会生产力和经济发展水平的反映,也是精神文明、政治文明和社会进步状况的反映,亦是人们思维理念发展的反映。进入小康社会的思维理念诉求,就是要引导人们树立正确的享受观和科学的发展观,以积极健康的心态面对各种矛盾,确立起与全面建设小康社会相适应的思维理念。     

大学生批判性思维培养的意义与策略

批判性思维培养是高校教育的重要目标,它对大学生的个性和能力的发展以及整个社会创新水平的提高都具有重要的理论与现实意义。以批判性思维为导向,对高等学校的现有教学模式进行改革,对于学生的个人成长和社会进步都将产生积极的影响力。为了培养学生的批判性思维品质和能力,高等学校必须在教学目标、教学内容、教学方式和师生关系等方面进行变革。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力

“创新能力”不仅是一个社会富有生机与活力的前提条件,也是一个民族、一个社会文明发展的标志。创新的核心就是在教育过程中注重学生创造性思维能力的培养。创造性思维是提出新问题,解决新问题的思维,是开拓人类认识新领域的思维。它不仅指为整个社会、整个人类文明带来变革的新质因素的产生,也包括对于自我具有提升生命质量的发现和开拓。     

小学数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力

创造性思维是思维活动的高级形式,它是一种发现和获取知识的能力。一、树立创新教育观念是培养学生创造性思维的关键。二、营造一个和谐的课堂气氛是培养学生创造性思维能力的前提。三、以趣设疑是引发学生创造性思维的开端。四、发散思维训练是培养学生创造性思维能力的手段。五、积极引导学生“学会学习”是培养学生创造性思维能力的最佳途径。总之,潜心启迪和鼓励学生进行创造性学习,学生的创造性思维能力是会不断提高的。     

浅谈教育复杂性思维能力的培养

认识复杂性事物的特点,是培养复杂性思维能力的前提。发展理性思维有助于把握复杂性事物的科学属性,发展感性思维有助于把握复杂性事物的艺术属性,发展悟性思维有助于培养通达复杂性的智慧.培养复杂性思维能力就是要坚持理性思维、感性思维和悟性思维的和谐发展。     

浅谈初中数学直觉思维及培养

初中数学是小学数学的升华,是高中乃至今后数学学习的基础,为了保障学生拥有扎实的数学专业功底,我们必须高度重视初中数学教育中存在的问题。伴随着教学的改革,初中数学一改传统重视逻辑教学的模式,现代数学课堂更加注重学生数学直觉思维的培养。重视数学直觉思维能力培养主要原因是这种培养模式可以提高学生的思维能力,是新时期社会对人才的必然要求。笔者结合几年来的数学教学经验,从初中数学直觉思维的概念和特点着手,对加强初中数学直觉思维培养的方法做了简单介绍。     

马克思的实践思维方式及其在中国的历史发展

马克思哲学变革的实质和意义,是以实践思维方式取代传统哲学的本体论思维方式。实践思维方式,是实践活动本身各种矛盾在哲学思维中的有机统一,是唯物论的实事求是原则和辩证法的否定批判原则的内在统一,它在本质上是一种主体性思维方式、类主体思维方式、超越性思维方式。马克思的实践思维方式在中国发展的三种主要历史形态是：变革思维方式、发展思维方式、创新思维方式;与此相适应的马克思主义哲学中国化的三种主要历史形态为：变革哲学、发展哲学和创新哲学。新世纪新形态的马克思主义哲学,本质上应是一种以创新思维方式为实质为核心的创新哲学;而变革哲学与发展哲学及其思维方式,则构成创新哲学及创新思维方式不可缺少的理论前提和范式基础。     

实践是领导思维创新的动力

思维创新是领导活动发展和变革的先导,实践是领导思维创新的源泉。实践活动没有止境,思维创新也没有止境。领导思维的创新过程,是发现规律、认识规律、掌握规律的过程;领导思维的创新,必须反映社会实践发展的客观要求,并且要由实践来检验修正。那些经不起实践检验的、不能为人民群众谋利益的创新,都不能称为是真正的创新。     

浅谈在高中数学中多媒体的应用

对于数学科的知识、内容来说主要是抽象思维和理论思维,但从人类数学思维系统的发展来说,形象思维是最早出现的,并在数学研究和教学中都起着重要的作用。不难想象,一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力。同样,一个学生如果根本不具备数学想象力,     

作文创新思维的培养

作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。     

浅谈语文思维过程的教学

语文学科是多学科的综合,从思维科学的角度来看,语文学科包容了思维基础科学——抽象思维学、形象思维学、灵感思维学、社会思维学的相关思维内容和思维知识。     

浅谈在初中政治教学中学生思维的培养途径

初中思想政治课的教学目标随着课程改革逐步走向人性化,更加适合初中学生的个性发展,通过启迪学生的思维来提升学生的全面素质。使学生了解我国的社会发展史,了解我国的当前国情和国家政策,在潜移默化的影响下使学生逐渐自主形成高尚的道德情操,做一个遵纪守法的好公民。     

思维导图在高中地理教学中的应用探究

思维导图是一种新型的教学模式已经被广泛的应用到高中地理教学中,高中地理教学的内容比较复杂、知识点比较多,各章节之间的内容联系比较密切,通过思维导图进行教学能够使地理思维更加细化,使地理内容更加直观、形象的展示在学生面前,有助于学生对地理内容的理解与把握。文章就思维导图在高中地理教学中的应用进行分析和研究。     

集体无意识对大众传播中定式思维的影响探究

随着现代传播技术和商品经济的快速发展,新闻行业中的竞争日趋激烈,媒体也在追求高回报率、高收益率和媒体责任感之间博弈以寻求最佳平衡点。而集体无意识作为一种以记忆的意象所特有的形式,也在影响着媒体的报道思维和价值选择。大众传播时代,媒介的定式思维以潜藏于由社会人组成的受众与媒介中的集体无意识为基石,通过相似的报道取向和文字表达,使得公众的集体无意识进一步得到巩固,而媒介的定式思维也更加明显。