突出课本特点加强物理实验

人民教育出版社出版的九年义务教育初中物理教科书巳于1994年秋在全国使用。新课本的一个突出特点是加强了实验,突出了实验在初中物理教学中的地位和作用。九年义务教育初中物理教学大纲指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础。进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的作用。因此,教学中要重视学生观察有关的现象,要大力加强演示和学生实验。”大纲的这段叙述阐明了实验教学的重要性。     

初中物理教学中重视插图的运用

现行的人教版八年级、九年级物理新教材,是根据教育部2001年颁发的《九年义务教育物理课程标准》编写的,它倡导探究式学习,强调科学与实际、科学与社会的联系。新编写的物理教材亮点之一就是充实了大量插图,这些插图为初中学生学习物理创设了一个更为宽松、愉快的心情,也为学生理解物理概念、规律、实际应用提供了感观认识和物理情景。     

提高初中物理演示实验有效性的策略

初中物理演示实验是教师为了向学生提示所研究问题的发生发展过程,为了引导学生进行观察和思考以便形成概念、规律的基础,是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是发展学生观察力、注意力和思维力的重要途径。本文就如何有效提高初中物理演示实验做一些粗浅的探讨。     

浅谈中学物理概念教学策略

中学物理教学中,使学生形成概念、掌握规律,并在此过程中发展认识能力是教学的核心问题,其中物理概念的教学又是整个物理教学的基础。因此,物理概念的教学是中学物理教师最重要的基本功之一。这就要求教师要帮助学生正确认识和理解物理概念,在教学中要善于调动学生认知结构中已有的感性经验和知识去感知理解材料,经过思维加工产生认识飞跃。为此必须扎实优化物理教学中的"概念的引入"、"概念的形成"和"概念的巩固和深化"这三个环节。     

如何指导初中女学生学习物理

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理教学就是要培养学生的观察、实验、思维和运用的能力,然而很多学生虽然把原理、定律、定义等有关的规律、概念背得滚瓜烂熟,但实际应用时却不知如何下手。特别是初中女学生,更是如此。面对此种情况,我认为广大的初中物理教师应从以下方面入手,使女学生把物理知识学得更扎实,真正从生活走向物理,从物理走向社会。     

优化物理实验复习教学及提高实验复习效率

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。     

浅谈初中物理教学中的“小实验”

初中物理教学以观察、实验为基础。观察和实验,能够使学生对物理事实获得具体明确的认识,而这种认识是理解物理概念和规律必要的基础;观察和实验,对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强物理实验教学。实验课是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理教学的不可忽视的重要组成部分。而对于实验,许多教师往往不重视,忽视了其重要性。在教学实践中体会到,重视实验的教学,既有利于巩固知识,提高能力、激发学生的兴趣,又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能,有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力,对全面提高物理教学质量具有重要意义。     

浅谈初中物理教学中的重难点

讲究方法,注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。教师讲课要注重方法的实用性,使学生尽快有效地理解,掌握所学的知识。如类比法是物理教学中常用的方法,可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。     

物理演示实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、综合分析能力、探索精神以及良好的学习方法。物理演示实验是物理学习的重要途径,我们应该高度重视。     

初中物理中考物理概念教学浅议

物理教师在进行学生的概念教学的时候,要注重培养学生的主观性,基于学生的认识基础让学生明确构建意义、理解概念的主观性和抽象性,从而可以独立地发表自己对概念的一些见解,用自己的语言表达和交流对概念的理解。     

高一生物教学设计方案

学习者分析：生物的变异现象对学生而言并不陌生。通过初中生物课的学习,学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关。本节内容在此基础上,进一步引导学生学习遗传物质是如何引起生物的变异的。为了让学生更好地理解基因突变的概念,教材从实例分析入手,再归纳总结概念,这符合学生的认知规律的呈现方式,从现象到概念,从宏观到微观。     

物理课堂演示实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良妤的学习方法。也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。     

初中历史比较法学习教学的运用

所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找出异同,加深学生的理解和认识。比较法是历史教学中解决学生问题的一个有效方法。本文从最常见的纵向比较、横向比较再到概念比较法,通过实践的论证,这几种方法的综合运用,基本可以解决初中学生历史学习中的线索和概念问题。历史比较法是指对历史上的事物或概念,包括事件、人物、思潮和学派等,通过多种方法进行比较对照,判明其异同,分析其缘由,从而寻求共同规律和特殊规律的一种方法。     

如何进行生物概念教学

对当前初中生物学概念教学现状进行分析,就初中阶段如何有效提高学生对生物学概念的理解及概念教学实效性进行思考。提倡顺应认知学习理论,开展师生间民主的对话与交流,主张通过观察、实验等感性认知活动,展示概念的本质特征,关注学生对概念的发展性自我建构。     

浅谈物理学习的技巧

物理对好多学生来说是很抽象的科学这主要是由物理学自身的特点决定的,因为物理这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高。进入高中后,由于定义、概念、规律、现象、公式多,叙述多,进度快,方法灵活,题型多,学生如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法,显然是无能为力了。由于理解能力差,即使记住了定义、公式,因不解其意,不注意适用条件,便往往乱代公式,乱用数据,面对万花筒式的题型变化,更是束手无策,望而生畏,失去了信心。在高一新生入门阶段,教师应注重对学生学习习惯的培养,有意识的提醒或指导学生预习、听课、温习、作业、复习、考试等,并有针对性地对学生进行思想教育。     

让高中物理课堂成为提升学生思维能力的动力源

在当前由应试教育向素质教育的转轨中，如何着眼于能力的培养，是教育界讨论的课题。物理学科在素质教育中的地位不容忽视。物理教学除了传授知识以外，更重要的是培养学生的能力。能力，首先是思维能力。在教学中，使学生的思维能力不断提高，进而运用思维很好地理解和掌握物理概念、规律、实验，解决物理问题，这是物理教学的一项重要任务。我们要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。     

浅谈初中物理的习题课教学

随着近年来教育改革形式的发展,越来越多的学校在教学工作开展中,就自身教学方法做出了进一步的整合,旨在寻求一套适宜于学生学习实际的教学方法体系,促进课堂教学的整体成效。初中物理习题课作为一门基础的教育学科内容,是强化学生对于基础物理概念和学习规律的重要节点,是对物理教学的补充延续,可以有效的培养学生主体分析解决问题的能力,对于学生的素质教育发展而言,存在着极为重要的教育意义。本案笔者依据自身多年的物理教学经验,系统阐述了相应的教学方法建议,仅供广大工作同仁借鉴思考。     

试析初中物理教学中的类比法应用

在新课改下将培养学生对知识的独立探索能力做为教学的重点,在这种情况下,初中物理教学中如何培养学生的独立思考能力与学习的主观能动性就成为了一个重要的课题。物理学是一门十分复杂而抽象的学课,教学与学习的难度都很大,类比法是一个重要的教学方法,以具体、详细的事物来说明一些抽象、复杂的物理概念,对初中物理的有效教学起着重要的作用,对培养学生的物理学习能力有着重要的意义。本文就目前初中物理教学中的类比法应用进行了分析总结。     

类比推理法在初中物理教学中的应用研究

为有效减轻学生对初中物理的学习压力,提高初中学生的物理学习效果,初中物理教师可以在教学中积极应用类比推理法,通过创设类比推理情境、设计类比推理实验来一步步引导学生学习和掌握物理新知识,培养和提高初中学生的学习能力和推理能力。在此,本文深入研究类比推理法在初中物理教学中的有效应用。     

如何提高高中物理实验教学效果

在物理教学过程中,实验教学能为学生展现出生动直观的学习环境,将极大地吸引学生的注意力,有利于学生去研究物理现象,探索物理规律。有利于学生对物理概念和规律的正确建立,深刻理解和巩固掌握;实验教学有利于调动学生的主观能动性,激发学生的兴趣和求知欲。实验教学是帮助学生