千古存心事欧高黎嘉陈——访数学大师陈省身

陈省身,国际著名数学家,微分几何大师;1930年毕业于南开大学数学系：1934毕业于清华大学研究生院,同年公费到德国汉堡大学师从布拉施克教授;1936年获博士学位。后到法国巴黎师从著名数学家嘉当：回国后任教于清华大学和西南联大;1943年到普林斯顿研究院研究数学,获得国际声誉。1948年。陈省身创建中央研究院数学研究所,并任所长代理主持一切工作。培养出吴文俊、廖山涛等著名数学家。     

陈省身邂逅周策纵

美国的华人只占美国总人口的千分之四左右,而美国第一流的科学家和文学艺术家中,华人几乎占四分之一。陈省身和周策纵就是这些优秀美籍华人的杰出代表。陈省身是世界著名数学大师,1911年出生于浙江省嘉兴县。1926年,年仅15岁的陈省身考入天津市南开大学,随姜立夫教授学习数学。1930年陈省身考入北京清华大学研究院,他是那一年里该院录取的唯一一名数学研究生,师承孙教授。陈省身在获得硕士学位之后,于1934年到德国汉堡大学留学,1936年获博士学位。一年后陈省身又到法国巴黎大学跟随世界微分几何的权威嘉当教授学习,成为嘉当的入室…     

微分几何的“一代宗师”陈省身

陈省身（1911—2004）,被国际数学界誉为“微分几何之父”。早在20世纪40年代,陈省身结合微分几何与拓扑学的方法,完成了两项划时代的重要工作：     

数学家陈省身的故乡情

书香门第 陈省身于1911年10月28日(农历九月初七)出生于中国浙江省嘉兴市下坊街(现建国路665号)一书香门第家庭,其父亲陈宝桢15岁中秀才,熟读孔孟之道,以<论语>中"吾日三省吾身"给儿子取名陈省身.1985年6月29日,陈省身偕夫人郑士宁回故乡嘉兴讲学,晚饭后由市侨办工作人员陈启文陪同游览运河景色,陈省身说:陈先生,我们陈姓是华夏百家姓中第五大姓,占汉族人口4.5%,现全世界陈姓人口约五千万人,历代名人辈出,我们不能辜负祖先期望,要做撑门人.     

陈省身、郑士宁夫妇:六十年意笃情深

数学大师陈省身和夫人郑士宁是一对恩爱夫妻。1999年7月,他们在美国濒临旧金山海湾的家中,宴请了几位亲密朋友,快活地度过了一个十分难能可贵的钻石婚纪念日。陈省身无比自豪地对友人们说:“六十年来我们从未红过脸!”     

陈省身的几何人生

1999年10月17日,在南开大学80华诞庆典上,南开人列举了4位引以为荣的杰出校友——周恩来、陈省身、吴大猷和曹禺。这其中两位已经作古,吴大猷当时卧病台北、处于昏迷状态,唯一健在的只有年近九旬的陈省身。当这位老校友出现在贵宾席上时,全体与会者报以雷鸣般的掌声。陈省身发表了简短而动情的演说:“国外很多最好的大学并不都在首都。南开大学的目标不仅要办成一流的大学,而且要立志成为中国第一的大学。     

数学泰斗熊庆来的跌宕人生

正熊庆来一生做了两件大事:一是研究数学,二是教书育人。在数学方面,他的函数论研究成果被誉为"熊氏无穷级"(即"熊氏定理"),并载入世界数学史册;在育人方面,他培养了华罗庚、严济慈、赵忠尧、陈省身、庄圻泰、钱三强、杨乐、张广厚等一大批优秀数学家,使中国数学研究达到国际水平。1949年以后他客居海外,是周恩来把他请了回来。然而就是这样一位数学泰斗,却在"文革"中惨遭迫害,甚至在他去世后,人们都不能     

陈省身的几何人生

今年春节前夕,中共中央政治局委员、天津市委书记张立昌专程来到南开大学一幢悬挂着“几何之家”四个金光闪闪大字的寓所,给寓所的主人——国际数学大师、中科院外籍院士陈省身先生拜年。     

与世界牵手——南开大学国际化进程渐入佳境

由国际著名数学大师陈省身先生提议兴建的南开大学国际数学研究中心大楼工程。将在今年9月建成并投入使用。它是我国高校中惟一一个由原国家计委立项的项目，也是世界上规模最大的数学研究中心。它将成为我国未来冲击世界数学中心地位的桥头堡。     

在“卡拉比猜想”时空里神游——华人数学家丘成桐访谈录

丘成桐。当今著名华人数学家之一。1949年生于广东汕头市。后随家人移居香港。就读于香港中文大学。其后到美国加州大学柏克莱校区学习。受业于当代微分几何大师陈省身先生。1971年获博士学位。丘成桐曾先后任教于纽约州立大学石溪分校、斯坦福大学、普林斯顿高级研究所、加州大学圣地亚哥校区。现任教于哈佛大学。     

陈省身教授的赤子情

我初认识陈省身教授,是在1984年9月9日在浙江嘉兴市政府侨务办公室。这位国际著名数学大师、美国科学院院士、国家数学研究所首任所长、数学会副会长、中国科学院第一批外国籍院士,曾先后8次回乡探亲、讲学,每次我都参予接待,因而与陈省身教授、夫人郑士宁已十分熟悉,我们同姓,他们把我当小弟弟看待,无话不说。     

好玩儿

<正>著名数学家陈省身一辈子和数字打交道,他说数字简单,好玩。在听到别人告诉他,有一颗小行星是用他的名字命名时,也只是淡淡说了声:"有意思,好玩。""好玩儿"是一种真性情。无机心,少俗虑,人就活得有趣。明末清初的李渔玩文学,走通俗文学的路子,结果玩得风生水起。在生活上,他注重玩情调,比如,观雪赏梅时,     

探析中学数学游戏意义

数学和游戏的关系源远流长,在还没有“数学”这个概念时,数学知识就广泛存在于各种游戏中,随着游戏的发展,数学也随之发展,因此,也可以说,游戏是数学发展的动力之一。皮亚杰在二十世纪提倡的建构学习心理学中,已深刻地利用游戏活动使儿童内化建构其正确的数学概念。我国著名数学大师陈省身教授在2002年国际数学家大会上,提出了“数学好玩”的理念,给人以很大的启迪。在全面推进素质教育的今天,     

丘成 桐向北大开炮

1982年荣获有“数学诺贝尔奖”之称的“菲尔兹奖”,至今仍是惟一获得该奖项的华人数学家。在一代宗师陈省身去世后,丘被认为是华人数学第一人。20多年来,丘成桐教授一直热心于中国数学事业的发展,先后自筹资金在中国科学院、浙江大学、香港中文大学成立了数学英才班,并设立了华人数学最高奖——晨兴数学奖。他往来于北京、杭州、香港和美国之间,主持国际学术会议,邀请霍金等世界名师来华讲学。而他在中国的任职却不取分文报酬。     

四千里流亡求学与五次易地办学——嘉兴秀州中学师生在抗日烽火中的流亡经历

嘉兴南湖之滨,有一所百年老校——秀州中学。在历史上很有声望,有不少大学问家从这所学校毕业或读过书,如数学大师陈省身、诺贝尔奖得主李政道、大翻译家朱生豪、“二弹一星功勋章”获得者程开甲、英语教育家许国璋等等。她,建立于1896年,开始时是传教士办的一所男童学校（small boy school,1900年发展为秀州书院。从秀州书院算起,今年正是她的105周年华诞。在抗日战争的烽火中,秀州师生为求学、办学,曾经4000里流亡和五次易地办学。     

多变的夏

正夏,有很多味道,它有时是甜的,有时是酸的,甚至有时是咸的、辣的。我喜欢甜甜的夏天,起床简单,穿衣容易,让每天欢乐的时光延长。嘴里衔根"冰工厂",甜甜的味道融入嘴中。与好朋友到游泳池去"畅游一夏","运动细胞"完美的我,总能赢得比赛,她们围着我,让我教她们技巧时,我心里甜滋滋的,或者打一场"水中球"也总能乐在其中。虽说热,但甜甜的夏天真好。夏天也是酸的,为了那"陈省身"等级考试的优秀,七月的夏天中我只能在"题海"中畅游,面对同学们QQ、短信上     

昆明春城花都好享昆明

昆明四季如春,“天气常如二三月,花枝不断四时春”,冬无严寒,夏无酷暑,年平均气温15.5℃,全年空气质量优良天数保持在350天以上,鲜花常年不谢,草木四季长青,是享誉世界的“春城”、“花都”,也是来自西伯利亚濒危候鸟—红嘴鸥冬季栖息的乐土.昆明历史悠久、底蕴深厚,有着3万多年的人类生活史、2400多年的滇中文化史,历史文化积淀深厚,是世界伟大航海家郑和、人民音乐家聂耳的故乡,陈寅恪、梁思成、陈省身、朱自清等一大批名师大家曾在这里生活.昆明风光秀丽、禀赋天成,拥有世界自然遗产“石林”、滇中第一佳境“西山龙门”、 “高原明珠”滇池等一大批著名旅游景区景点和10多条国家级黄金旅游线路.     

嘉兴老弄堂的美好时光

嘉兴,旧称"秀州"。一个"秀"字既概括出了嘉兴这一城市的文化内涵及人文地理特征,同时,也点出了嘉兴老弄堂的特色。虽然,嘉兴的老弄堂既没有上海石库门那样海派,也没有苏、杭老弄堂的那份大气,但其之"秀",却是沪、杭、苏老弄堂所无法比肩的。嘉兴老弄堂之"秀",可用"外秀惠中"四个字来概括。所谓外秀,就是嘉兴的老弄堂一般都比较幽深秀长,远远望去,就好像是一位身材修长的江南女子,窈窕中含着几份羞意。而"惠中",当然是指老弄堂中的历史文化背景及文化底蕴了。沈钧儒、茅盾、徐志摩、王国维、丰子恺、张乐平、陈省身、金庸等……单看一个个从嘉兴老弄堂走出来的历史文化名人,就知道嘉兴老弄堂"惠中"的意义了。     

把握数学本质 启发数学思考

建构主义者认为学生学习数学的本质是：数学学习不应被看成对教师所授予的被动的接受,而是以学生已有的知识经验为基础的建构过程;理解并不是指学生要弄清教师的本义,而是指学生能联系已有的知识和经验对教师所传授的内容达成数学理解。数学教学只有重视引导学生经历数学理解的过程,构建促进学生理解的数学课堂,引导学生关注和把握数学的本质与联系,促进学生在课堂中主动探索、主动建构新的认知结构,才能有效地提高学生的数学素养。     

数学游戏在初中数学教学中的作用

数学游戏作为数学知识的一种载体,它具有知识性、趣味性和娱乐性。因而在课堂教学中引用数学游戏,能有效地激发学生的兴趣,使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。本文从什么是数学游戏、数学游戏对数学课堂的作用、选用标准以及初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等几方面进行充分地阐述,结合若干具体的案例进行分析。提出合理运用及数学和游戏于一体的教学游戏,充分挖掘和发挥数学游戏的作用,对优化数学教学和推进课程改革都具有重要的现实意义。