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在小学阶段,由于学生年龄小,理解能力差,解答应用题一直是学生学习上的“拦路虎”。解题时,若能根据题目数量间的内在联系,将数量关系进行某种转化,往往可以化难为易、化繁为简,获得解题的新途径。下面结合自己多年的小学数学教学经验,谈一谈本人在解答应用题教学方面运用转化思想的一些做法。1、通过变换单位“1”转化解题思路解答分数应用题的关键是正确找出单位“1”的量与比较量的对应分率。学生在解题时,通过变换单位“1”来转化解题 相似文献
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二战期间日本为了弥补国内劳动力的不足,曾从中国强掳了近4万名中国劳工至日本。根据日本《外务省报告书》的统计,有6830人死于日本国内与途中,①占中国劳工乘船人数的175%。本文试图通过对中国劳工死亡原因的具体分析,揭露日本政府与企业掩盖中国劳工死亡原因,推卸强掳、奴役、虐杀中国劳工罪责的真相。一《外务省报告书》(要旨)篇中关于中国劳工死亡原因是这样记述的:“死亡原因,大部分为疾病死亡,在总死亡数6830人中,有6434人是疾病死亡,即占总死亡人数的942%,伤害死亡322人,只不过占47%… 相似文献
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何谓“尖子生”?习惯上是指学习上表现突出,成绩优异的学生。可是,有这样一个故事或许能改变你的看法。盐湖城冬奥会期间,中国代表团到当地一家小学参观,代表团送给小学生们一对玩具小熊猫,并说明一只送给最优秀的男生,一只送给最优秀的女生!但当地小学校长认为,无法用统一的标准来衡量谁最优秀。因为他们中有数学最好的,有棒球最好的,有最爱讲笑话的,还有做义务工时间最长的。最后,校长把这两只熊猫放在学校的展览室里,分别写上:送给最优秀的男生们,送给最优秀的女生们。 相似文献
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《光明日报》曾经做过一个统计,结果显示,全国每年有近20000名中小学生非正常死亡,平均每天54人。也就是说,每天有一个教学班人数的中小学生在这个世界上消失了,其中将近4000名学生死于交通事故,每天近11名。最近从日本考察回来,脑海里还常常浮现出这样的画面:每天清晨,路上多是身着校服的日本中小学生,男生短裤、女生短裙,在寒风中站在人行道边上,看着前面的红灯。哪怕马路只有10米宽,哪怕路上没一辆汽车,学生中也没有一个闯红灯的。难道他们不想赶快跑进有暖气的教室里?但是交通秩序却是不能不遵守的。现在人们的生活节奏快了,城市的车流量大了,农村的车辆也不少。成千上万的中小学生每天与车辆为伍,不能不把安全放在心上。中上学生的安全关系到每个家庭的幸福,保证中小学生的安全是社会、学校、家庭一切工作的前提和基础。我们要想方设法提高中小学生的安全意识,教育中小学生自觉地遵守交通秩序,学会在密集的车流中,自己保护自己,避免发生交通事故。这一期“自护训练100招”就是围绕交通安全展开的,为此我们请了江宁区的几所学校的师生们就交通安全来个“一事一议一招术”。 相似文献
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为了了解邻水县中学生的心理健康状况,以及比较邻水县城区中学与乡镇中学、民办中学与公办中学、重点中学与普通中学、高中与初中、男生与女生之间心理健康状况的差异。通过采用SCL-90对邻水县范围内抽取的838名中学生进行了测评。结果表明39.62%的中学生心理是健康的,43.37%的中学生有各种轻微的心理健康问题,16.95%的中学生存在中度或中度以上的心理健康问题。由此可以看出,有心理健康问题的学生比例较多,应引起人们的足够的重视。 相似文献
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正今天的体育课居然是跳木马,并且是自己跳,在老师不保护的情况下自己完成规定动作。真是太有难度了!上课铃响起,大家来到操场,吴老师命令四个同学去拿跳板、木马和垫子,然后对我们说:"今天,我们练习自己跳木马。来,男生先跳。"说完,男生们都热血沸腾,到木马前排队。第一轮,几乎所有男生都摔在垫子上,这使我宽慰了许多,因为这么多男同学都没跳过去,我们女生即使跳不过去,也就不足为奇了。没料到男生的学习能力如此的惊人,跳了六七轮后,所有男生都可以自己跳木马了。我在惊讶之余,不免也在为自己担忧:万一我没跳过去,那男生会不会笑我呢。"好,下面轮到女生跳了。"吴老师的话语使我的内心异 相似文献
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关于美国华人历史的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
最近读美国著名作家霍华德·法斯特的畅销作品《移民》三部曲,书中人物有这样一句话:“美国人真怪——他们总是别国人。”这简简单单一句话,鞭辟近里,道出了美利坚民族的特点:怪,怪就怪在他们总是别国人。 美利坚民族是一百多个民族的混合体(单是纽约昆士区就有110多个不同的民族)。华人,包括移民美国的和在美国出生的,有110多万,占1986年美国总人口不到0.5%。从人数上来说,华人是个很小的民族,但是,华人在美国社会中的作用、影响、潜在力量和作出的 相似文献
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笔者在一次家教调查中,得到了这样两组数字:(1)100名幼儿园的小朋友,其中全托的48%,日托的52%;家长在接送孩子途中,能经常跟孩子谈心的占38%,反之占62%;回家后,父母能经常陪着孩子谈话的占26%,能和孩子一起做游戏的占19%,能指导孩子看少儿电视节目的占11%,还剩44%的是家长与孩子很少有交流的 相似文献